重视特殊教育学校的康复工作

以前特殊教育学校的康复工作大多是单一的聋儿康复、脑性瘫痪的肢体康复等,但随着特殊教育事业的发展,特殊教育学校的康复工作越来越向综合性的康复训练发展.这就向特殊教育学校的康复工作提出了新的要求.

特殊教育学校德育的有效实施

习近平总书记高度重视未成年人思想道德建设,强调把立德树人作为学校教育的根本任务。特殊教育学校的学生由于其特殊的生理状况,他们的思维特点和认识能力决定了特殊教育学校的德育除了依靠课堂教学这个主渠道外,还要开展丰富多彩的有效德育活动,让特殊学生在情境中体验,在生活中感受,在文化中熏陶,在榜样中领悟,在感恩中收获,在分享中成长,最终成为一个爱国、敬业、诚信、友善的具有良好品德的社会公民。

聋童个别化教育方案之我见

众所周知，聋童与健听儿童相比，在性格、爱好、兴趣、注意力、思维等个性发展方面具有特殊需要。为此，近年来我们一直坚持为听力残疾儿童进行个别化教育。经过几年的摸索，有了一定的体会。现就如何为聋童制订个别化教学方案，谈谈我们的做法。

识字困难智障儿童教育训练的个案报告

众所周知,识记速度缓慢,保持不牢固,再现困难或不准确以及选择功能薄弱等是智力障碍儿童记忆的主要特征。同时,智力障碍儿童在思维特征、感知、语言等方面都存在较大的缺陷,而智力障碍儿童的这些缺陷必然会更加不利于他们对学习材料的记忆。因而在他们的学习活动中会出现诸多的问题,而识字困难则是其中较为突出的一个问题。

社会主义核心价值观在特殊教育学校的培育

社会主义核心价值观是＂兴国之魂＂,在所有社会主义价值目标中处于灵魂和支配地位,对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都具有深刻的影响。在学校里,教师和学生是践行社会主义核心价值观的主体,因此,引导师生理解、认同、接受社会主义核心价值观是学校的重要任务和必然要求。通过学习领悟、实践养成、教学渗透、活动开展、合作提升等多种形式,使社会主义核心价值观融入到特殊教育学校,最终让特殊教育学校师生成为社会主义核心价值观的遵循者和践行者。

充分发挥图书馆的教育功能

在素质教育中学校图书馆(下称校馆)要充分发挥教育功能,要成为学生掌握学习方法、培养学生综合能力的重要教育场所,要以最大化地开发残疾学生潜能为目标,充分利用资源优势,促进学生超越残障,提高学习能力,平等参与社会.

视觉障碍儿童生命教育的探索与实践

教育的目的在于帮助生命力的发展,教育就是助长生命力发展的一切作为。视障教育作为基础教育的重要部分,同样要以提升生命价值为目的直观视障儿童的生命。本文在生命教育实践基础上,尝试从生命教育的内涵、目的、内容、资源和实施等五个方面初步探讨视障儿童生命教育的理论与方法。

成功教育在视障初中生中的实践与反思

对于视障初中生实施成功教育的研究,使我切身感受到视障初中生获得自主成功能力过程的艰辛和快乐,也探索并获得培养视障初中生自主成功能力的方法。

智障学生音乐课的思想品德教育

智障学生由于生理缺陷,在学习和生活中常常受到他人的岐视,引起心理上的许多不平衡。具体表现在自我行为控制力差,意志薄弱,分辨能力差。对人世间的美与丑、善与恶概念模糊,他们难以理解社会道德,不能自觉控制自己。因此,对智障学生进行良好的思想品德教育就显得尤其困难。如何教育?如何解决此困难呢?

中美加特殊教育教师专业标准比较研究

我国《特殊教育教师专业标准》的出台,对我国的特殊教育走向专业化、标准化道路有着重要意义。本文采用文本分析法,对中国、美国、加拿大的特殊教育教师专业标准的结构、具体内容及主要特点等进行比较分析,提出加强特教师资学科知识技能、明确特殊教育教师职能范围、建立特殊教育师资分级分类标准以及促进专业标准的动态调整等建议。

论图书馆评估引入效益分析的必要性

本文结合中外图书馆目前发展状况,明确提出以“效益”为尺度的图书馆评估新模式。旨在改变以往重馆藏、财力、人员、技术等表面化的传统评估方法,使图书馆管理更加科学化、现代化。

网络环境下图书馆期刊服务质量探析

本文通过对期刊工作现状的总结,提出了网络环境下期刊资源建设的方案,同时给出了提高期刊服务质量的方法。

试论孤独症儿童的学习特点与教学原则

目前，对孤独症的诊断，大多是从医学角度来考虑的。然而，对于他们的康复，医学上目前还没有特别可行的方式，更没有特别效果。只有在认真分析、把握孤独症儿童的学习特点的基础上进行合理的教育训练，才能使他们获得较大的帮助和改善。

“引导式教学法”在智障幼儿语言教学中的应用

引导式教学法是根据一定的教育目标，教师设计教学活动，引导智障幼儿开展学习活动，让他们从实践中获得新知识，教师再创设学习环境，引导智障幼儿思考，通过操作学会运用，最后教师进行归纳总结，指导智障幼儿完成教学目标的一种教学方法。它不仅有利于培养智障幼儿的主动性、能动性，提高智障幼儿的语言表达能力、思维能力，还有利于增强智障幼儿的社会适应能力和交往能力，有利于智障幼儿身心得到更全面的发展。

交互式教学法在智障儿童阅读教学中的实践运用

一、交互式教学 交互式教学由PALINSAR在1982年提出，之后又得到了进一步的研究发展。它足一种以支架式教学思想为基础米训练学生的阅读策略的教学模式。主要是培养学生的阅读理解能力和理解监控能力，同时也使学习者阅读的习惯和方式发生改变，

正确处理校本教材开发中的几种关系

随着我国素质教育的深入开展，校本课程的探索工作正如火如荼地进行着，不管是普通中小学还是特殊教育学校，“以生为本”的校本课程改革已经取得了比较明显的成效。由于智障教育对象的复杂性和特殊性，1993年人民教育出版社出版的《全日制培智学校教科书》很难满足不同程度智障学生的需要。

试论聋校作文教学

作为一名语文教师,.经过多年的教学,我深感聋校的作文教学难,学生写作难.能够写出表达顺畅、表意清晰的作文的学生很少,用词不当,语句不通,章法混乱,似乎成了聋生作文的"特色".

聋儿听力语言康复个别化教学误区种种

在聋儿听力语言康复训练中,个别化教学是一个很重要的模式。但我们的部分语训教师和家长对个别化教学存在一定的认识误区:个别化教学就是个别训练;个别训练时间越长越好;个别训练地点只能是个别训练室;个别训练成败的关键是老师。我们应该正确认识个别化教学,合理运用个别化教学为我们的聋儿康复事业服务。

自主型班级管理的探索

自主型班级管理是培养和发展学生主体性的重要途径之一．符合主体性教育思想的要求．适合学生心理发展的特点和需要。文章着重讨论了学生自主型班级管理之运作。要变以教师为中心的班级管理为学生自主管理、民主自治，必有利于学生主体精神和自我管理、自我教育能力的培养。