让财经教育走进学生心里——深圳市光明新区光明小学财经素养教育侧记

深圳市光明新区光明小学坚持"让孩子从这里得到发展,让教师从这里走向成功"的"双主体"办学理念。针对学生受商业广告的诱惑,而出现的过度消费、盲目攀比,因家庭教育不当而导致的好逸恶劳现象,以及扭曲的劳动观、财富观等问题,光明小学以《财商》课程为突破口,开展财经素养教育。精心组织"爱心月",为财商教育"试水"小学阶段,引入财商教育是否合适?

在领导实践中培养学生领导力——以2017年深圳市光明小学爱心义卖活动为例

什么是领导力？也许有人会在潜意识里以为领导力就是＂官本位＂、权力与权威。但我们认为,领导力是一种综合素质,不仅包括创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力与社会适应能力,也包括积极的人生态度、主动学习的行为、主动帮助他人的服务意识和社会责任感等。＊学生领导力的培养可以有多种途径。但如同只有在游泳中才能学会游泳一般,学生领导力的发展,也需要学生在真实领导的实践中实现。

基于学生创新素养提升的小学科学教学尝试

创新驱动是我国当前和未来一段时期经济发展主要途径,创新需要创新型人才,人才的培养离不开学校教育,因此,近几年全国上下对中小学学生创新素养的提升措施频频。小学科学课在小学生创新素养提升中更义不容辞地兼具科学知识的普及和创新素养的培养双重任务,课堂这一主阵地是我们的根基和堡垒,向课堂寻求突破这就是我们的方向。我国每年一届自上而下的青少年科技创新大赛已走过三十余载,

小学语文经典 阅读应以审美为主线

《辞源》对经典解释为：“典范的经书。”我们可以这么来理解，经典是深入人心、影响深远、世代流传的原创性典籍，是宝贵的民族文化遗产。我们应该积极倡导经典阅读，积淀人文素养，传承民族文化。小学语文的经典阅读，坚持以审美为主线，有利于更好地做到提高学生语文素养，丰富情感态度，升华审美价值，涵养人生境界。

用心感受,绘出生命课堂——小学数学课堂偶拾

在学校开展“新基础教育”研究以来,我在不断的学习过程中反思教学中的点滴细节。“新基础教育”强调教学过程是一个师生合作学习、共同探究的过程,激励欣赏、充满期待的过程,心灵沟通、情感交融的过程。在教学实践中,我感到,如果教师能敏锐地把握住教学的闪光点,及时出击,往往能让学生思维擦出火花,师生问达到心灵沟通、情感交融,收到意想不到的教育教学效果。

版画引领 多维育人 打造品牌

合力创建版画教学特色,引领学生喜欢版画,提高艺术素养,发展各项潜能,让孩子在校园快乐成长。

构建“三位一体”安全教育模式,共创平安校园

校园安全是学校管理最为重要的内容,也是学校教育的首要职责,安全教育一直是深圳市光明新区光明小学的重点工作之一.为了进一步做好安全宣传教育工作,使其更加系统化,光明新区光明小学构建了“加强领导,明确责任”、“深化教育,齐抓共管”、“严格管理,深入整改”的“三位一体”的安全模式,为学生的健康成长和创建“平安校园”提供了有力保障.

少先队工作创新发展探究

在小学校园中,少先队活动有着非常重要的意义和作用。它不仅能丰富学生的校园生活,还能提高学生的竞争意识、实践能力,让学生在少先队工作下健康成长。因此,小学少先队活动不能拘泥于传统方式,在新时代的背景下应该大力创新,进一步推动小学少先队工作的大力发展。

构建开放式的科学教学模式

学习科学课的过程,是培养学生观察力过程,是学生形象思维和抽象思维形成过程,是培养学生形成对科学浓厚兴趣的过程。提高小学学生科学课的教学水平,提升学生的科学素养,必须因材施教,因地制宜,创新小学科学课内课外的教学方法,构建开放式的小学科学教学模式。

语文教学中趣味故事的运用功效

兴趣是动力,是最好的老师。心理学家研究发现,孩子最易接受的就是故事。多次的教学实践告诉我＂故事教学＂是对低年级孩子进行各方面训练的有效途径。一、趣味故事巧妙导入课堂,引人入胜如果说把一堂课比作是参观一座房子,那么课程的导入就相当于是走近这座房子的门,是不是一堂有魅力的成功的课,第一印象就要看这扇门是否与众不同,是否吸引人。一直以来教育者们大都是把故事作为上课的引子,来引起学生的学习兴趣。趣味故事导入是诸多导入法中较佳的一种。

提高教师职业幸福感,打造和谐幸福校园

在中小学校,无论是学校、教师还是学生,都越来越关注校园生活的幸福感.提高教师和学生校园生活的幸福感,让学校成为教师工作的家园、学生学习的乐园,已成为一些注重教育内涵发展的教育管理者们的价值追求.

依托午间活动——重建家校合作新秩序

在教育理念创新和教学模式深刻变革的时代,单一、封闭的传统教育体系正逐渐被多元、开放的现代教育体系代替,家校合作被时代赋予更多的内涵。光明小学依托午间项目活动的开发,聚焦信息时代家校角色的转变、身份的再认同,重建家校合作的新秩序。

《小学生句式变换训练指导》教案

本节课遵循构建绿色课堂、开放活力课堂、平等互动课堂、自主合作探究的课堂以及多元激励课堂的教学理念,进行教案设计.一、教学目标1.熟悉了解句式变换的各种题型.-知识目标2.学会运用句式变换的各种技法.-能力目标3.积累运用修辞手法进行生动表达.-综合目标。

以活动促进生态型班级建设

我从事班主任工作已经十三年了,前十年我一直依靠日积月累的工作经验管理班级,对于要带出一个怎样的班级、培养怎样的人,缺乏系统的思考。在“新基础教育”的引领下,我用三年的时间,研究、探索如何建设生态型班级,促进学生的生命发展,取得了较好的效果。一、何为生态型班级1.生态型班级的内涵“生态”是指一切生物的生存状态以及它们相互之间、它们和环境之间环环相扣的关系。班级是学校教育教学的基本单位,是学校的微观细胞,

搭建梦想平台培养素质人才

一、高端定位德育工作的意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》提出：“要以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点.要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地全面发展.”

提炼主问题,培养学生的思维能力

《学记》上说：“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。”一些语文教师在备课的过程中,有些善于挖掘文本深层的东西,也有些只是看到表面肤浅的东西,不认真思考。由此可见,在语文阅读教学中,要激发学生的思维活动,提炼设计问题非常关键。那么,怎样才能提炼出主问题呢？要用准确、清晰、简明的语言提出问题,不妨从以下几方面着手。

浅谈班会活动设计的要素

印象中的班队会活动,一般会根据学校计划来开展,班主任苦口婆心面对全班同学灌输'精神大餐'。然而,这种教育模式并不适合小学生,因而也起不到较好的德育效果。我做班主任之初,上班会课也是按部就班,缺乏整体设计与思考,不懂得思考目标是否合理、是否符合孩子成长需要,也不去斟酌活动是否有推进性、综合性和融通性。在新基础教育理念的影响和实践中,我转变了观念,开始懂得有机生命的自我完善比知识的传授重要得多.