网络环境下信息技术与阅读教学的整合——人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例

在语文课改实验中．我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。

青春期孩子亲子沟通特点与主体性尊重策略

与青春期孩子建立良好的亲子沟通关系是孩子正处于青春期的父母们迫切需要解决的问题。文章分析了青春期亲子沟通存在的主要问题、青春期孩子的心理行为特点及在亲子沟通中尊重青春期孩子主体发展地位的必要性和策略。

春天的使者

我是天上的一朵小白云。清晨的第一缕阳光照在我白花花、胖乎乎的身上,我翻了个身,还想继续再睡一会儿。急性子的风婆婆大喊道:“快点儿起来,今天是忙碌的一天,可不能迟到。”我向周围一看,发现一个个俏皮可爱的风筝正围着我跳舞。再低头向下一看,草地上密密麻麻的全是人。忽然,我看见一个小男孩儿举着燕子形状的风筝,怎么也不敢放手,我仿佛听到小伙伴鼓励他:“没关系,你一定会成功放飞风筝的。”

小学一年级“自主识字”研究

2009年4月30日,崔峦先生在深圳北京师范大学南山附属学校参加了深圳市"十一五"规划重点资助课题"小学低年级‘自主识字,同步读写’实验研究"的结题活动,在观课、听报告和现场检测后,崔老师感慨地说:"我从事小学语文教育一辈子,一直在做梦:梦想着理想的、高效的,师生负担不重,效果又很好的语文教育。今天在这里,梦想成真了!"一、实验的背景和历程多年来,语文入门教育的成效都不明显。少慢差费累,一直困扰着很多老师,轻负高效则成了理想追求。据我们的研究,识字问题是一个关键。

我的大发现之——自制小音箱

圣诞节那天，我得到了一个漂亮的MP3。它正面是乳白色的，屏幕旁有两个粉红色的条纹，反面一也是粉红色的。我特别喜欢它，只要一有空就用它听英语，听故事。