集体主义教育要把握“四性”

青年学生作为跨世纪的建设者，能否选择和确立顺应历史潮流的价值取向，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。在当前的形势下，对中学生人生价值观教育的重点是进行集体主义价值观教育。集体主义教育的核心问题就是教育学生正确处理自己和他人、自己和集体的关系，一切以人民群众利益为根本出发点。当前，

让大爱从身边开始流淌

单位里一同事几乎每天与在外地读书的女儿通电话，所谈的内容，不熟悉的人以为是在对青年教师进行循循善诱、耐心指点，因为常常能听到“你再看看前面的某公式，不妨换一个角度讨论讨论”“如果用XX代入，看能不能解出来”“我也没有现成的想法。你的思路说不定应继续坚持下去”“你看还有什么需要讨论的”之类的话。其实在读初中时，尽管女儿每天都回家，这一对父女也常通过手机亲昵地对话，其态款款，其情深深，其调融融，令我辈钦羡不已，也汗颜不已。

具有挑战性的实践尝试

澳门的学生从小学到初中到高中是没有升级考试的。只在要入读大学时才有一次正式的考试。面对国语程度普遍都处于初级阶段、口语普遍使用粤语、说普通话大都有些吃力的境外学生．容理诚老师别出心裁地上了《卖油翁》一课。这节课的教学体现出以下的鲜明特色。

一次性家长

现在的家长，大多是在国家生育政策的实施中成为了一次性家长，每一个学段的一次性家长。一次性家长，一般对子女都怀有极高的期待：小学要双百分或三百分（含英语），假期或周末证书要多、考级要高；初中要发奋要有很多获奖证书，要上重点；

荒唐的评审

现在的评审越来越多了，对个人而言的就有什么职称、正高、特级、带头人、骨干、挂牌、优秀、新秀、名师，名校长等等，不一而足。什么样的人时j枣些申报者有资格进行评审呢，衙门，即我们的行政主管。

何来刻板划一的标准

不同的课应该有不同的评价标准。 这不同的课包括不同内容的课，不同类型的课，甚至不同学段的课……但是到了工业化时代，尤其是到了数字化时代、标准化时代，似乎没有不能划一的东西，当人、单位都可以用数字代码来指称的时候。一切都变成了强权下的可能。

高考后,背起行囊走四方

紧张的高考、录取先后结束。接下来的路依然很长，世界上没有一条对高中学生来说是舒舒服服的坦途。在高考结束之后，在下一个人生旅程开始之际，应该辐劳自己，应该转换和放松乃至放纵一下自己。扔掉疲惫，抛掉专注，放开视野，迈动双腿，走出校园，走出家门，仰天大笑出门去，背起行囊走四方。

又到教师节

已经记不清今年是第几个教师节了，反正已经不少。 前几天几位朋友在一起，其中一位说，凡是有节的都是弱势群体，教师也不例外。