小学语文课堂中人工智能助教机器人运用的实践探索

在人工智能飞速发展的当下,人工智能机器人开始走进教学课堂。在这个背景下,作者开展了小学语文课堂中人工智能助教机器人运用的实践探索,本文通过对此次实践进行运用场景说明、运用效果分析,最后得出实践的结论。

技术支持的动态分层教学实践探索——以小学英语阅读课“An email from Amy”教学实践为例

随着教育信息化的不断推进,英语教学与信息技术深度融合的必要性日益凸显。本研究开展了借助信息技术在小学英语阅读教学中分层教学的实践探索,通过使用数字教材平台,在课前、课中及课后各阶段根据不同学生的特点,支持教师开展分层教学、学生开展分级阅读,以实现个性化教学。并对技术支持分层教学的效果进行了分析和总结,以期为开展具体教学实践提供参考。

浅谈小学体育课堂与舞龙运动传承发展研究

正确看待传统体育舞龙运动可以反映中华民族的社会、历史、政治、经济、文化、宗教、风俗和心理的民族传统体育项目,理顺传统与现代的关系,将有助于我国舞龙运动的健康发展,使中华民族的传统体育在现代社会中得以继承。

小学科学教学中抓住创造灵感,培养学生的探究能力

小学科学是典型的启蒙类学科,学生在学习过程中必须具备探究意识,在学习过程中始终具备好奇心与学习信念,愿意主动参与到探究活动中,思考并解决相关问题,从而高效学习,养成主动学习的良好习惯。笔者结合自身多年工作经验,意识到小学科学教学环节培养学生探究能力的必要性,提高学生探究能力是当下小学科学教师必须重视的问题,同时此问题亟待解决,接下来笔者主要针对培养学生探究能力的具体对策进行分析,建议从创作灵感方面入手,燃起学生的思维火花,从而提高学习兴趣,养成自主探究与独立自主解决问题的习惯。

让小学数学教学进入新境界

小学数学教学一直是个大难题,因为相当一部分学生对数学缺乏基本理解能力,不仅谈不上兴趣,甚至感到厌烦;加之许多小学生注意力难以集中和持久,教师要通过教学引导学生对数学产生兴趣难度相当之大。在长期的教学过程中,本人深深体会到,小学数学教学的最高境界是让学生自觉研究数学问题,如果能够把那些对数学不感兴趣甚至厌烦数学的学生引导到自觉研究数学问题的氛围中来,那么,数学教师的教学无疑是最有效且成功的。

努力构建“主体教育”特色学校模式

我校开办初,就提出“建构主体教育特色学校模式”的设想,并展开了全校性的探索,初步形成具有松坪小学特色的主体教育模式。一、构建背景“主体教育”是一种充分尊重学生主体地位,并以培育和发展学生主体性——主动性、

黄山一游

人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”乘着假日，我也有机会到黄山一游。黄山位于安徽省南部的太平歙(音she)县和休宁之间。相传黄山因轩辕黄帝曾在山上炼丹而得名。

Unit 1 My future第二课时教学设计与反思

授课对象：五年级学生本堂课是笔者在2016年12月深圳市教育科学研究院举办的＂‘新课程新课堂新教材’（五年级上册）单元教学资源包和录像课例征集和评选活动＂中展示的一堂公开课,并获得＂优秀录像课＂一等奖。一、教学内容本堂课为上海牛津版《英语》五年级（上）Unit 1My future中的故事绘本Froggy’s new job的第二课时。

Unit 4 Animals in the Zoo会话课教学设计

一、教学背景(一)教学内容本课堂的教学内容是牛津上海版(深圳用)小学《英语》三年级(下)Module 2 Unit 4 Animals in the Zoo第一课时,是一堂会话课。本单元的会话设计了“动物园嘉年华”的情景,以凯蒂(Kitty)与本(Ben)两人参观动物园进行对话的形式呈现。让学生在用“I like.../I don’t like...”表达的同时,培养对自然的热爱及保护和关爱动物的意识。

常态化学生全员艺术展演机制构建

随着社会的发展和时代的进步,艺术在整个社会中的地位越来越高,影响也越来越大。艺术教育的目标是培养小学生的感知能力,艺术教育发展中存在的问题值得我们关注。舞蹈在当今社会是流行的,小学生学习舞蹈可以锻炼学生的身体,增强他们的免疫力,提高他们的课外技能,使学生能全面发展。但是在目前小学舞蹈教学课程中遇到了许多问题,学生对舞蹈的学习不是很活跃,所以融入情境舞蹈教学是很有必要的。

童话深度教学路径探析——以《在牛肚子里旅行》为例

语文深度教学是当前语文课堂变革的重要路径。开展童话深度教学,教师精心设计“前置学习→整体把握→聚焦特色→创编童话”四个教学模块,层层推进以触发学生深度学习。四个教学模块分别对应深度教学的准备阶段、铺垫阶段、主体阶段、深化阶段。前三个模块指向“学得通透”,第四个模块指向“用得出来”。

我的寒假从捡垃圾开始

说到放寒假，我们这些学生当然一个个都是喜气洋洋。又一个学期的学习结束了．我们能不高兴吗？可到了寒假，也有一个很棘手的问题，在家里除了写作业和看电视几乎就没什么事情可干了。于是，我便庚定出去走走，难着走着．脑子墨忽然闪过一个大胆的想法——捡垃圾卖钱。既可以找事干．又可以拿到钱．岂不一举两得？可就我一个人力量终究还是太小，不知要捡到猴年马月才能捡够10元钱。于是．我第一个便向肖逸发起了进攻，刚开始一说，他非常同意．可就怕他妈妈不同意。没办法，我们只好使出“引蛇出洞”这一绝招．先弄出响声。

对“后进生”家庭教育的探讨

众所周知，人的身心发展受遗传、环境、教育和自我教育的影响。在一所学校里，几乎每个班级都有品学兼优的学生（姑且称之为“优秀生”），也有思想品德和学业成绩都比较落后的学生，即人们常说的“后进生”。对于一个班级的学生来说，他们所处的社会教育、学校教育的环境和条件几乎完全相同，为什么他们在思想表现、学业成绩、个性发展等方面却千差万别“后进生”的形成和家庭教育有多大的关系？如何对“后进生”进行家庭教育呢？带着上述问题，笔者进行了调查研究，并提出了自己粗浅的看法，以就教于行家里手。