化学复习课中学生知识网络的自主建构——以“人教版”《常见的酸》复习课教学为例

以《常见的酸》复习课教学为例,阐述了化学复习课中通过教师引导,暴露学生知识掌握的薄弱环节,再经过教师点拨和有效的合作学习,在有限的时间和空间里,让学生解决问题、合作探究、完成知识网络建构的过程,从而达到学生从知识到应用的能力迁移和化学思维的提升.

论中学课堂教学生态化的构建

新课改理念下的课堂教学应该是一个平衡、和谐、健康的＂生态圈＂,传统的千篇一律的＂授—受＂宣教模式已不适合新形势的需要,张扬学生个性,促进师生可持续发展的生态课堂教学已迫在眉睫。

定向运动:儿童青少年空间定向与导航能力的干预选择

儿童青少年的空间定向与导航能力是一种多感官的认知过程,而定向运动作为一种高认知的科技体育运动项目,对儿童青少年空间定向与导航能力的提高是否存在积极的作用引人思考。本文以定向运动为载体,从定向运动的空间方位、距离感知、情景匹配、路线记忆和路线决策等方面探讨其对儿童青少年空间定向与导航能力的干预价值。同时,结合定向运动的优势及特点,就定向运动在学校中的开展提供一些可行性的建议,以期改善儿童青少年的空间定向与导航能力,防止儿童青少年迷路现象的发生。

“实验探究型”微课的设计与制作——以初中物理“校园托利拆利实验”微课为例

微课是一种新型的教学资源。探究性学习和实验研究对于学生创造性思维、动手能力的发展有着决定性的影响。本文以“校园托利拆利实验”为案例进行研究，提出“实验探究型”微课的设计策略。

小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

新课改要求培养学生的综合素质,思想品德教育作为综合素质教育的重要内容,逐渐受到了学校和社会的关注。小组合作学习的模式在初中思想品德教学中的应用,给思想品德教学带去了新的发展。增强学生的合作意识和竞争意识,培养了学生的集体荣誉感,激发了学生思想品德课程学习的兴趣,有效促进了思想品德教育事业的发展。本文分析了小组合作学习的优势,提出了小组合作学习的应用方法。

初中数学对称性解题方法探讨

在初中数学解题过程中，如果能有效地利用对称性的思想，不仅可以避免解题的烦琐，还能发散学生的思维，提高学生的动脑能力．

巧用函数思想指导初中数学解题

函数是数学当中的重要概念,也是贯穿整个数学学科体系的重要内容,在初中数学的教学当中,函数的内容是比较重要的.但与函数不同的是,函数思想是一种解题的思维方式,利用函数思想的内涵,可以快速、高效的解决许多数学难题,这也是函数思想能够受到重点关注的原因之一.本文针对函数思想在初中数学中的解题应用做了简要的分析,以供参考借鉴.

关注学生个体差异 构建高效英语课堂

本文针对两极分化问题，以关注学生的差异性为出发点，从分层确定学习目标，并围绕学习目标设计活动，评价学习活动等方面描述了贯穿着学生自主学习的任务型课堂教学。结合教学案例，探讨了如何通过提供菜单式的分层任务要求、多种策略运用、多元评价等手段，激发学生的学习动机，增强学生的自我效能感，提高学生的自主学习能力。

“问题导学”教学策略实践案例——记一堂《测量旗杆的高度》公开课

2009年6月，学校开展“以教导学”教学模式的大型公开课活动，活动要求各个科组推出一节高质量的公开课并要求全校教师听课、评课。我们数学组高度重视本次活动，迅速召开科组会议，经过讨论，会议推荐由我来上八年级第四章《相似三角形》的最后一节课《测量旗杆的高度》。公开课后，

别具一格逛公园

走进自然的理念目前已被许多人所接受,人们希望走进自然,认识自然,感悟自然,但是由于自然知识的匮乏,走进自然的途径多被＂露营、捡垃圾、徒步、野餐＂所充斥,缺乏观察、探索、认识自然的乐趣。经过长期的实践与思考,我们认为充分利用身边的生态资源,把生态观念、环境意识与这些生态资源背后的科学知识结合起来,开展一系列自然教育活动是解决问题的有效方式。

全自动程控气体环保礼炮

各种庆典活动为了活跃气氛，总会燃放礼炮.目前，市场上礼仪公司的礼炮一般都是使用同体燃料，燃放后有一定的遗留物质，排放气体含有二氧化硫等有毒气体，会造成一定的环境污染，而且燃放燃料需要人工填充，不能形成自动，燃放的炮数也受到炮管的限制．

气垫原理体验型教具

本教具利用高压气体，使整个教具离开地面大约0．5cm左右，在教具底部和地面之间形成气垫，从而减少了与地面之间的摩擦力。本教具设计巧妙，能够真正在载人的情况下离开地面，在与地面接触面上形成气垫，趣味性、科学性强，对学生各个感官有较大的冲击效果，因此我们给教具命名为体验型教具。

巧添辅助线 一题多解法

“一题多解”对发展学生思维，引导学生主动探究问题，培养学生多角度思考问题的习惯，都具有积极的作用．而添加适当的辅助线，是解几何题，特别是实现几何题“一题多解”的一个重要手段．在讲解几何题时，我常常鼓励学生尝试着添加不同的辅助线来解题，这样往往能得到一些师生意想不到的解法．下面列举教材中出现过的三道几何题，

用“据、量、例”表述教学目标的探讨

科学表述教学目标是保障课堂教学质量、提高教学效率的前提。用“据、量、例”表述教学目标能让教学目标表述更具体，让学生更容易明确学习的方向，“以二述一”的表达更科学地让教学目标同时成为引导学生学习的学习目标。

“红树林湿地生态系统生物多样性”主题活动案例

红树林湿地生态系统是典型的具备生物多样性的生态系统。这里不仅可以观察到神奇的“植物胎生现象”、红树的泌盐现象、发达的气生根等，还可以观察到滩涂鱼、招潮蟹以及各种美丽、可爱的鸟类，、所有这些不仅仅给人以美的感受，还是极佳的环境教育资源。

班主任工作中关于问题学生转化的几点思考

在长期的班主任工作中,在总结自己和其他班主任工作的经验和教训的基础上,结合对教育学和心理学理论学习的一些思考,形成此文,与同仁商榷。

浅谈思想品德课中心理健康教育渗透

在世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈的今天,对中学生健康成长的要求也在不断提高。开展心理健康教育,健全学生人格特质,已成为素质教育义不容辞的责任。促进学生心理素质健全发展,应该把心理健康教育渗透、贯穿在学校一切教育教学中,促进学生形成健康的人格。

小组合作学习分组形式之初探

本文针对小组合作学习中普遍采用的＂组内异质、组间同质＂分组方式的局限性进行了探讨。说明在班级两极分化现象严重,需要实行差别较大的分层任务时＂组内同质、组间异质＂的分组方式更有助于组织各种组内合作,组间互助活动,在提高各层次学生的成绩、提高课堂效率的同时,可以缓解学生的焦虑情绪,增强学生的责任心和成就感。

数学需要说出来

语言是思维的外壳，引导学生运用语言，展示思维过程，是培养学生学会学习的重要措施，也是实现教学有效调控的主要方法。在数学教学中让学生说出来，可以增强学生学习兴趣，培养思维能力，优化课堂气氛，提高教学效果。