家庭式项目活动实践研究再探——以深圳市南山区蓓蕾幼儿园为例

幼儿教育从来不是教师和幼儿园的独角戏,必须家庭、幼儿园共同合作方能取得充分的成效。那么,家长如何参与幼儿教育?教师如何引导家长进行科学有效的家庭教育?大家不妨跟随本文作者,共探家庭式项目活动这一有效路径。

儿童视角下班级墙面的环境创设研究——以深圳市某幼儿园大班为例

墙面环境是幼儿园班级环境的重要组成部分,每时每刻都在潜移默化地影响着幼儿的身心发展。那么,幼儿喜欢怎样的墙面呢?教师和园所应该如何基于幼儿视角思考墙面环境的创设呢?在传统的研究范式中,儿童一般是被实验、被研究和被评价的对象。近些年来,在儿童权利运动、瑞吉欧教育实践、新西兰学习故事、安吉游戏等理论和实践的推动下,儿童在研究中的地位发生了变化,学前教育领域出现了“儿童视角”的研究新取向。

智慧幼儿园:智能时代幼儿园发展的新转向

信息技术以迅猛之势推动着教育的各方面,教育信息化已成为推动各级、各类教育改革的重要力量。学前教育是国民教育体系的重要组成部分,自然也被卷入了教育信息化的浪潮,教育的方式、方法和内容等方面都受到了深刻影响。

幼儿园项目活动实施的问题及策略研究——以项目活动“遇见薄荷”为例

项目活动的开展有效促进了教师和幼儿的成长。之于幼儿,能在自主、自由的状态下建构经验,促进发展;之于教师,能从枯燥的传授者转变为游戏的支持者,提升专业素养。高质量的学前教育必须起到价值引导的作用,要重视批判性思维能力、创造力、想象力这三大核心能力的培养。幼儿园项目活动,强调幼儿的自主性学习与深入探究,强调在真实的问题情境中互动思考,重视幼儿的内在学习动机,关注幼儿在探索中的交流、讨论和分享。这一开放性的探究过程具有很强的随机性和生成性。对于项目教师而言,既不能控制幼儿的探究,也不能对正在进行的活动袖手旁观,而是要尊重幼儿,激发幼儿的思维,同时培养幼儿主动思考和解决问题的能力。

深度学习视野下指导幼儿户外自主游戏的有效策略

随着教育理念的更新和教学方法的改进,深度学习日益受到人们的关注。深度学习是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想。深度学习不仅关注知识的记忆和理解,更强调学习者对知识的应用、分析和创造能力,这与《3~6岁儿童学习与发展指南》提出的培养幼儿良好学习品质及学习习惯的原则相一致,同时有助于培养幼儿的多方面能力。

具身认知视角下幼儿园绘本阅读教育存在的问题与突破路径

绘本是早期阅读的重要资源,对幼儿想象力、审美能力以及健全人格的培养具有重要意义。与国外相比,我国绘本阅读教育起步较晚,但近些年来绘本作为重要的教育资源,凭借其丰富的教育价值,在我国家庭教育和幼儿园教育中得到普及。当前幼儿园绘本阅读教育仍然存在着忽视幼儿主体性、缺乏情境性等问题,阻碍其有效开展,不利于幼儿阅读能力和阅读素养的持续提升。作为第二代认知科学的核心概念,具身认知理论强调认知过程的情境性、动力性以及对身体的依赖性,这为幼儿园绘本阅读教育提供了新的理论视角。本研究基于具身认知理论分析绘本阅读教育的具身意蕴,重新审视当下幼儿园绘本阅读教育存在的问题,以期能对幼儿园绘本阅读教育的有效开展提供参考。

“走进对话”幼儿园音乐教学初探

将“对话理论”引入幼儿园音乐教学是一个全新的尝试,这里的“对话”不仅指言语的沟通,更表现为一种“对话意识”和“对话精神”.“走进对话”的幼儿园音乐教学正是在倡导“对话意识”和“对话精神”的基础上,以音乐为切入口,师幼双方共同与包括音乐在内的各种艺术形式及生活进行对话和交流,从而形成一种平等、互惠、和谐的教育生态环境.在“走进对话”的幼儿园音乐活动中,师幼将共同从对话开始,理解音乐,走进音乐.

“无边界游戏”理念下幼儿深度学习的实践探究

游戏是幼儿的天性,也是培养幼儿好奇心、创造力和想象力的重要途径,在幼儿成长过程中具有举足轻重的作用。笔者所在幼儿园通过长期的实践探索,打破了幼儿园一日生活中时间、空间、领域、资源和关系等限制,形成了“无边界游戏”的新理念,旨在帮助幼儿通过“无边界游戏”实现深度学习。

小班幼儿自我服务能力培养的有效策略微探

嫩芽破土迎朝阳,蓓蕾初绽吐芬芳。深圳市南山区蓓蕾幼儿教育集团(以下简称蓓蕾幼教集团)系深圳市南山区首批幼儿教育集团,以深圳市南山区蓓蕾幼儿园(以下简称蓓蕾幼儿园)为核心园,实施“1+N”办园模式。集团不断探索构建新时代中国特色、世界一流的学前教育新样态,取得了诸多成效和亮点。本刊特推出“蓓蕾幼教之窗”栏目,聚焦蓓蕾幼教集团在发展过程中的新思路、新实践。

观察学习对幼儿提问的影响

以69名5岁幼儿为被试,让幼儿在观察学习之后解决问题,以考察观察学习对幼儿提问的影响。结果表明:面对问题情境时,幼儿在近2/3的任务中都不问问题;幼儿所问问题以外在感知类为主,其次是内在属性类问题,混合类问题最少;提问使用的策略以直接猜测为主,其次是不完全整体策略;幼儿的观察学习对其提问数量、提问策略都有显著性影响,但对提问的类型没有显著性影响;幼儿的观察学习可以在一定程度上促进其问题解决。

幼儿知觉到的教师期望对幼儿自我控制影响的实验研究

为考察幼儿自我控制能力发展状况,我们以幼儿园大、中、小13个自然班的426名幼儿为被试,根据幼儿知觉到的教师期望结构,结合各年龄幼儿的TAT投射测验,确定了实施积极教师期望的行为频次。通过为期五周的实验干预,研究发现:幼儿在自我控制的自觉性、坚持性、冲动抑制性、自我延迟满足和总分上都有显著性提高。表明提高幼儿知觉到的教师期望,实施积极的教师期望支持行为对幼儿自我控制能力提高有显著性的促进作用;同时在自我控制能力的发展水平上女孩明显好于男孩。

垃圾都去哪里了?

孩子们开展了一场关于垃圾分类的讨论:康康:垃圾会被拉到专门装垃圾的垃圾场。亦彤:小垃圾桶满了,垃圾就会被运送到大垃圾桶。婉晴:大垃圾桶满了,垃圾就会被人拉去烧掉。贞棋:可以回收的垃圾会被收起来洗干净,不能回收的会被拉去垃圾焚烧厂,还有一些有害垃圾会被埋在土里。晓芮:可以回收的垃圾会被回收利用,重新制作成新的物品。垃圾最终去了哪里?引发了孩子们的争论……

母亲人格、教育观念与幼儿分离焦虑的关系

探讨母亲人格、母亲教育观念与幼儿分离焦虑的关系。

浅谈在主题活动中如何激发幼儿的兴趣

苏霍姆林斯基说过,"所有的智力活动都依赖于兴趣".因此,没有兴趣就没有创造.只有培养幼儿对科学的兴趣,才能激发幼儿的想像力和创造力,充分发挥其潜能.

集体性体育游戏对幼儿团队凝聚力的影响——例谈基于看见儿童视角的教师支持性策略

体育游戏是指幼儿园为了促进幼儿身心健康而重点实施的体育活动。研究表明,和其他类型的体育游戏相比,集体性体育游戏不仅有助于培养幼儿良好的社会适应性,给幼儿营造更多交流、合作和互动的空间,还可以促进幼儿团队凝聚力的建立,进而提高幼儿的团队意识、合作行为及社会适应行为。所谓团队凝聚力,就是指团队对成员的吸引力、成员对团队的向心力以及团队成员之间的相互吸引力。

集体性体育游戏对幼儿体能影响的研究与分析

一、研究问题的提出《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”2012年,我国儿童营养发展报告显示:随着人们生活水平的越来越好,有的家庭开始出现了营养过剩,儿童超重和肥胖问题逐步显现,同时儿童的体能也越来越差。

浅谈小班幼儿户外体育游戏的安全保护策略

愉悦是游戏最原始和基本的特质,这种积极的情绪体验也是幼儿对游戏乐此不疲的原因所在.户外体育游戏是小班幼儿的最爱,它不仅能促进幼儿身体的健康成长,也是缓解幼儿入园焦虑、建立幼儿安全感的重要手段,同时也是安全问题频发的一个活动环节.好奇、

从记录入手,鹰架幼儿的学习与发展

观察记录是一种研究、评价幼儿学习与发展的有效途径,科学的观察记录能够让教师较好地了解幼儿的发展水平和个性问题,进而为下一步教学提供科学依据.蒙台梭利认为：“为了建立一种自然而合理的教育方法,必须把人作为个体进行大量的、精确的、合理的观察,重点是观察一个人幼年时的情况,因为这是奠定一个人教育和文化基础的时期.”观察评价幼儿的学习,是幼儿教师工作中重要的一环,尤其是在幼儿主动学习的情境下,教师作为一个观察记录者的角色就更加重要了.对广大幼儿教师而言,在实际教学工作中最艰巨的挑战莫过于观察并有效地记录幼儿的学习过程,适当地评价幼儿个体,

幼儿民谣教学之“聆听重复”策略

一、民谣歌唱中重要的策略元素 1．聆听 音乐是听觉艺术，聆听可以有效帮助幼儿建立听觉表象，从聆听入手，乐人心灵，充分感受音乐的节奏、旋律和内涵。聆听是民谣教学中需要关注的首要策略元素，我们要充分创设聆听音乐的环节和策略，让孩子安静听、愿意听、