未来教室环境下的传承融合与创新——深圳市南山外国语学校(集团)文华学校未来教室建设思考与实践

深圳市南山外国语学校（集团）文华学校未来教室是传承学校外语特色Innovation＋Diversity、融合＂互动、智能、人机交换＂主要技术的创新实验室。在创建未来教室的过程中,通过环境建设与课程建设联动,全面提升学生的素养。本文详细讨论了＂赏析模演配创＂六步教学法,并对新时代创新人才培养的新途径、新机制进行了探讨。

以球育人 打造特色体育文化——广东省深圳市南山外国语学校(集团)校园足球工作情况介绍

广东省深圳市南山外国语学校(集团)(以下简称南外集团)成立于2012年9月,现有文华学校、高新中学、科苑小学、滨海学校、大冲学校、高级中学、科华学校、滨海小学、桃源中学、深汕西中心学校、沙河小学、华侨城小学、华侨城中学、第二实验学校、香山里小学及10个幼儿园25个校(园)区。至此,南外集团形成了覆盖幼小初高15年一贯制、拥有25所成员校的教育办学矩阵,为校园足球的发展提供了良好的土壤。

基于混合式学习理念的高中地理项目式学习实践研究——以火神山医院和南山区中医院选址分析为例

新冠疫情期间,线上教学的普及丰富了学生的学习方式。在海量网络资源和新技术的支撑下,深圳市南山区在地理教学方面尝试探索新型混合式学习方式,即线上开展以培养文献检索等信息获取及分析能力为主的学习活动,线下开展以田野考察为主的调查研究活动,让学生在提出问题、解决问题的过程中完成项目式学习。本文以疫情期间火神山医院的修建为例,线上指导学生综合分析服务业区位的方法,线下以南山区中医院的选址利弊为案例进行实地考察。以合法的边缘性参与的方式开展,用线上学习与线下实践相结合的混合式学习形式培养学生发现问题、解决问题的能力和创新能力,让学生在学习影响服务业区位因素的过程中获得不同角色的身份意识,并将其与相关的生活经验及认知性任务真实融合,完成身份建构。

新学校办学策略初探

学校围绕“立德树人”的根本任务,坚持“精致育人”,在课程创新、教师发展、课堂变革、德育探索、管理升级等方面积极探索,办学术型卓越学校,育国际化创新人才,让每一位教师都精彩,让每一个学生都幸福。

双减政策下中小学生的学业状况调查——以东莞市中小学为例

自2021年“双减”政策实施以来,广东省各中小学也积极推动政策落地。本研究旨在探讨双减政策实施下影响中小学生学业状况的因素,从而提出合理的解决思路和方法,以实现切实减轻中小学生负担。通过问卷调查方法收集数据,并对调查结果进行统计分析。结果显示,中小学生的学业压力依然存在,其中受到个体、家庭和社会的影响。因此,在双减政策下,家长和学校要协同合作;同时,学生本身也需要积极面对竞争,保持良好的心态。

网络社会中“离场介入”机制对武术传播的影响效果

近年来,网络的快速发展为武术传播提供了广阔空间,“离场介入”对武术传播影响越来越深刻。文章以网络助燃理论和圈层理论等为理论基础,运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对网络社会中“离场介入”武术传播的影响效果进行分析和论证。研究认为,武术传播在网络社会“离场介入”背景下能够扩大传播,增加主体参与感,促进武术传播时效性。而网络社会的“离场介入”也为武术带来了困境,导致公众对武术的认识出现偏差;出现习练本体感觉变弱;武术公信力下降问题。“离场介入”区别于传统武术传播,为武术传播带来了新的途径。

中国原始彩陶在小学美术陶艺校本课程中的开发与实践研究

本研究旨在探讨中国原始彩陶在小学美术陶艺校本课程中的开发与实践。研究首先阐述了中国原始彩陶的历史文化价值和美学特征,然后分析了其在小学美术教学中的教育价值和可能性。接着,研究提出了一套将原始彩陶知识和技能融入小学美术教学的具体策略和步骤。最后,研究讨论了这种教学模式的实施效果和可能的改进方向。本研究的结果有助于促进中国优秀传统文化在学校教育中的传播,同时也为美术教学提供了一种新的教学资源和方式。

思维可视化技术在小学语文教学中的运用

文章挖掘思维可视化技术的概念、意义及工具,并结合教学案例系统论述思维可视化技术在小学语文教学中的运用策略,提出教师可以通过提供可视化问题清单帮助学生明确学习思路,通过提供可视化思考范例帮助学生突破学习困境,通过制作可视化思维图表帮助学生整合学习成果,通过创设可视化应用情境推动学生迁移学习成果,让学生以学、思、用、评相结合的方式参与学习活动。

聚焦关键“四力”培养,赋能教师专业成长

强教必先强师,教师队伍建设是学校发展的重要内容。怎样点燃教师的成长热情?怎样为教师的成长搭建平台?怎样提升教师的教育教学能力?……这些是学校高质量发展中不能回避的重点、难点问题。深圳市南山外国语学校(集团)科华学校直面问题,以学校发展和教师发展为本,以青年教师专业发展为抓手,以名师梯队建设为突破口,赋能教师专业成长,提升教师队伍整体能力。搭建平台,激活教师生命力让教师秀出舞台。每年教师节,学校在体育馆搭建时装秀的T台。

联系实际生活 涵养家国情怀——义务教育英语课程教学实践与探索

2022年3月,《义务教育课程方案和课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)的颁布促使实施新课标成为一项综合性工程,也对英语教育提出了新要求。新课标明确指出英语课程具有基础性、实践性、综合性三大特征,英语教育要注重引导学生在英语学习中形成跨文化交流与表达的能力,学会客观、理性看待世界并涵养家国情怀,树立文化自信。

基于社团活动为载体的初中德育教育建设研究

本文旨在探讨以社团活动为载体,构建初中阶段德育教育的新模式与实践路径。随着教育改革的深入,传 统的德育教育方式已难以满足当代学生多元化、个性化的发展需求。社团活动作为校园文化的重要组成部分,以其灵活 性、实践性和趣味性,为初中德育教育提供了广阔的舞台。本文通过分析社团活动在德育教育中的独特优势,结合具体 案例,提出了一系列策略,旨在通过社团活动促进学生品德修养、社会责任感、团队协作能力等多方面素质的全面提升, 为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

构建“创辨”课堂模型,让学习真实发生

新课标呼唤语文教学内容与方式的变革。现实中,学生知识学习表浅化、语文体验被动化、学习活动低效化、教学评价形式化等问题亟待解决。“创辨”课堂模型让学生在丰富的语言实践任务中,进行创意表达、质疑思辨、迁移创新,从而实现思维的发展与提升,抵达深度学习。

技术赋能劳动教育的创新实践——以香山里小学的实践案例为例

随着物联网、大数据和人工智能的高速发展,新时代劳动教育无论在内容、生产资料还是教与学的方式上都要体现时代的特点。家、校、社三方联动,突破传统劳动教育仅仅关注单一技能培训的做法,全面关注劳动教育素养目标、内容和实施方式,兼顾体力劳动和脑力劳动,可以使教育过程更加智能高效、教育内容更加多元、教育环境更加泛在,教育评价更加及时精准。

新型研究型大学学生体质健康测试动态分析——以南方科技大学为例

新型研究型大学在中国的高等教育领域中占据着重要地位,其独特的办学特色和学术研究方向,为中国乃至全球培养着大量高素质的研究人才。由此可见,学生在高强度的学习压力下体质健康发展状况也尤为重要。依照《国家学生体质健康标准》要求[1],学生体质健康测试基本指标包括身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50m跑、1000m跑(男)、800m跑(女)、引体向上(男)、仰卧起坐(女)。本文以南方科技大学2012年建校以来至今12年的学生体质健康测试数据统计,从整体结果、身体形态、身体机能、身体素质四方面进行分析,并与国家公布的监测数据对比研究,旨在了解学生体质健康现状,推进新型研究型大学学生体质健康提升改革,为新型研究型大学学生体质健康测试工作的有效实施提供理论和实践依据。

墨绿色的夏天

伴着火车的鸣笛声,我回到了故乡——安徽舒城,一座美丽的小县城。这里有小溪,有古镇,有田野,还有我童年的快乐时光。记忆里的夏日傍晚,待奶奶点上蚊烟柴,一家人聚在一起吃西瓜,听稻田里的蛙唱虫鸣。小孩子们追着萤火虫,在小院里跑呀跑,风吹在脸上是橘子汽水的味道。如今的故乡一如既往,充满了浓浓的田园气息。

动漫资源在小学语文课程整合中的实践与思考

在当今信息化时代,动漫作为一种生动、形象的视觉文化形式,深受广大青少年的喜爱。尤其是在小学阶段,学生的认知特点和兴趣点与动漫的表现方式具有高度契合性。如何将这一广受欢迎的文化资源与小学语文课程进行有机整合,已成为教育工作者探讨的重要课题。本文旨在通过对动漫资源在小学语文教学中的应用实践进行研究,探讨其在激发学生学习兴趣、提升语文素养以及促进语言表达能力等方面的积极作用,以期提升小学语文课程教学质量。

立竿见影法测量经纬度

本文以南山外国语学校(集团)滨海学校(下简称滨海学校)为研究对象,采用立竿见影法对其经纬度进行测量。介绍了立竿见影法的原理及操作步骤,通过多次测量,对测量结果进行分析与处理,探讨了可能影响测量经纬度的因素,提出了相应的改进措施。研究结果为滨海学校的地理位置定位及相关领域的研究提供了重要的参考依据。

体验式学习在小学数学教学中的应用

数学是一门逻辑性很强的学科,知识相对抽象,导致小学生学习比较吃力。以教师为主导的传统教育模式,缺陷很多,效果不佳。因此,体验式学习模式能够通过亲身参与,帮助学生对数学的理解,加深学习体验,对数学概念理解更加透彻。新课程改革在教育领域提出了更高的要求,强调了创新课堂教学方式的重要性。本文以此为背景,对体验式学习模式在小学数学教育中的推行进行探讨。

促进深度学习的高中英语读后续写课堂教学评价活动实施策略

针对目前高中英语读后续写课堂教学评价活动存在的浅层次、碎片化、方式单一等问题,本文结合案例探讨促进深度学习的高中英语读后续写课堂教学评价活动的内涵与特征,并提出了实施策略,即深度解读文本内容,明确读写评价目标;贯彻协同原则,细化读写评价内容;利用“问题链”与思维导图,深化读写评价方式;聚焦读写连接,优化评价组织形式;开展个性化评价,发挥多元评价主体作用,最终落实以评促学、以评促教,促进学生深度学习,发展学生核心素养。

新课标指导下初中戏剧(含戏曲)的教学研究

《义务教育阶段艺术课程标准(2022)》中包含了音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)共五门艺术学科课程,以增加学科之间的融合、联系与运用,提高学生跨学科艺术实践能力和综合表演能力。特别强调,在有条件的情况下8-9年级开设戏剧(含戏曲)课程。戏剧已正式纳入到义务教育课程之中。根据课标各学科学习内容和学习任务要求,本文从音乐、舞蹈等艺术学科与戏剧有效融合、戏剧课程教学研究两个方面进行探讨,多维度促进学生艺术核心素养的提升。