基于社会主义特色未来学校视角下小学英语“阅读圈”教学法案例研究

本文以The little red hen语篇故事为例,使用“阅读圈”的角色进行活动训练,并设计了许多感知、探索、讨论活动,培养了学生的阅读习惯,提高了学生的阅读能力和合作能力。

唤醒生命自觉 实施有温度的教育——读《重建教师的精神宇宙》有感

2016年9月10日早晨,秋高气爽、荔林飘香.校园里洋溢着浓浓的教师节氛围,我非常荣幸地从陈春华校长手里获赠了《重建教师的精神宇宙》这本书。精神宇宙?重建?两个问题直击我的思维。抽象、深邃的书名,陈校长不辞辛劳地在书上写寄语的感人画面,还有她在校门口给老师送书的温暖场景,所有这一切让我决心一定要抽空好好阅读这本书。于是,闲暇之余,我打开了这本书,开启了我教师的精神宇宙重建之旅。这一旅行,使我对教育问题的认识和自身的精神成长有了更加深刻的思考:这一旅行。让我更加坚定了新的教育理念:唤醒生命自觉.实施有温度的教育。

运用技术整合 支持学生深度学习——以液体、气体的热胀冷缩实验改进为例

为提高液体、气体热胀冷缩实验的探究效果,可从创新教具和信息技术有机整合的角度对实验教学进行改进。在观察实验现象定性表征的基础上,巧妙借助温度计和刻度尺可实现对实验结果的定量表征。同时,通过泡沫粒与吹风机的创意组合,能为学生理解抽象的微观机理提供思维支架。在创新教具的基础上,将教具与Excel,Camtasia Studio等软件相结合,有助于学生有效建构热胀冷缩的数据模型,培养学生的探究精神和量化思维,提高教学效果,具有较强的实践意义。

正面管教在小学科学教学中的应用

运用正面管教的理念,在和善与坚定的氛围中,通过尊重、鼓励、平等对话、开放性的提问等方式,构建有温度的科学课堂,培养学生的自律、合作、责任感和自己的解决问题的能力,提高学生的科学素养。在阿尔·弗雷德的个体心理学和鲁道夫·德雷克斯的儿童心理学思想的基础上,简·尼尔森和琳·洛特等人提出了正面管教的教育理念。正面管教是一种既不娇纵也不惩戒的管教学生的方法,主张在和善而坚定的氛围中,培养孩子的自律、自信、合作、责任感和自己解决问题的能力,让学生体会到归属感和价值感,培养终身受益的技能和习惯。

小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

任何一种教学观的提出,其根本目的都是为了提升学生的学习效率。‘要培养学生的独立思考能力’这一观点也不例外。因此,小学数学教师要注重学生的能力培养,以促使学生能够有一个更好的发展前景。

今天你提问了吗?

众所周知,犹太人是全世界获得诺贝尔奖最多的民族,如果要用一个符号代表犹太人的科学精神和思维方式的话,那就是大大的“?”。因为在犹太人的教育理念中,问号代表一切。从教25年的我,所带班级教室的黑板上方永远贴着一行字——“今天你提问了吗?”

品读感悟 落实重点 体验情感——《我的伯父鲁迅先生》教学重点设计

在实际教学的过程中,教师对于鲁迅的人物性格的讲解过于浅显,没有有效运用循序渐进的教学方式挖掘鲁迅的人物形象,体会人物情感,也就导致了《我的伯父鲁迅先生》这节课失去了原本的价值。基于此,文章本着品读感悟、落实重点、体验情感的目的,重新对如何进行《我的伯父鲁迅先生》的教学进行探究。

阅读,让学生“活泼泼的”

新岗教师培训会上,主持人问大家:"在您心目中,理想的学生是什么样子的?"年轻老师们纷纷表达自己的观点:勤奋、好学、温暖、自信、善思、聪慧、创新……"王老师,您认为呢?"接过话筒的瞬间,我脑海中浮现出四个字--"活泼泼的"。"活泼泼的"是我在教育家商友敬的《坚守讲台》一书中读到的。他引用宋儒程颐的"鱼跃于渊,活泼泼地",告诉我们这样一个道理:如果把教室比作渊深的流水,老师们则是带着孩子在水中欢跃的大孩子;如果把书本知识比作渊深的流水,读书人则如同跃动的游鱼;如果把现实的生活比作渊深的流水,每一个大活人都是江河中自由自在的鱼儿……理想的教育该是活泼泼的,现实的教育该是活泼泼的。

玩转习作批改“小”舞台——探索中年级优质课堂中习作多样性批改

小学生作文评改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。我们在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文评改方法,及时有效地对学生习作进行评改,促进小学生作文水平的不断提高。

探寻我们的生命宝藏——亲子工作坊活动方案

【活动理念】叙事治疗是后现代心理治疗方式,它摆脱了传统上将人看作为问题的治疗观念,透过"故事叙说""问题外化""由薄到厚"等方法,将人和问题分开,使人变得更自主、更有动力。叙事治疗将人和问题分开,治疗师站在一个"去专家化、去中心化、但具影响力"的位置上,带着对生命的尊重与好奇心,以多元的视角,为来访者(故事讲述者)撑开一个说故事的广大空间,透过说故事、聆听故事、回应故事(提问),让每个人都成为解决自己的问题的专家。

好朋友也可以说“不”

【活动背景】友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊的亲密关系,对小学生的发展有重要影响。在小学低年级,朋友意味着空间距离较近的玩伴。在小学中年级学生的心中,朋友可以发展成能够为自己提供帮助、满足自己的愿望和要求的伙伴。到了高年级,友谊的主要特征是亲密的共享,这个阶段的友谊有强烈的排他性和独占性,也是小团体最容易形成的时期。

第一次公开课教学反思

带着紧张而又期待的心情上第一次公开课,虽然没有预期的那么顺利,但也让我收获了经验,认清了自己的不足。

以小见大,社会主义核心价值观教育的“五微模式”

习近平总书记在党的二十大报告中指出,要“以社会主义核心价值观为引领,发展社会主义先进文化,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化”,将“广泛践行社会主义核心价值观”作为新时代文化建设的重要任务予以突出强调。为高效推进社会主义核心价值观与学校教育有机结合,深圳市南山区教育局中小幼一体化核心价值观工作室创新打造社会主义核心价值观的“五微模式”。

清声琅琅为你读

雨下在安静的夜里。《朗读者》的清风从北方吹来，铮铮有声，在观众心里坐稳了江山。此刻我想起我的老城。