以 生 为 本——小学低段音乐课改革实验

按照教育三个面向的指征,根据以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育要求。从我校小学生的音乐审美出发,遵循学生成长规律,坚持聆听、学习、学唱、创编相结合,突出时代性、实效性、创造性,立足音乐学科自身特点,构建具有开放性、主体性,针对性的小学生音乐学习模式,培养小学生对于音乐的兴趣,提高学生的音乐审美能力。

小学语文课堂文化建设的思考

新时期有效创建“民主、平等、对话、和谐”的课堂文化，必须扣紧时代的脉搏。在传承中发展，于本位上创新。一、价值观的引领必须坚持传承中发展课堂上张扬的个性和创意的表达是对传统价值观最好的发展和补充。

关于小学语文多媒体教学的实践与思考

随着科学技术的日益发展,多媒体时代的来临,信息化的教学给课堂教学带来新的优势,多媒体技术已广泛应用于小学课堂上。由于新媒体的逐步推进,小学语文的教学模式的变化也越来越大,课堂形式也慢慢趋于多元化,信息化。新媒体下的小学语文教学评价应坚持育人为本,在享受传统教学革命性改革的同时,也要以提高学生的综合素养,促进学生创新思维,与独立人格和谐发展为根本目标。在多媒体的辅助小学教学中,教师应充分发挥多媒体的优势,调动学生的主观能动性,为学生的学习带来了更加丰富愉快的感受和体验。

基于RLPR教学模式的小学高年级英语“以说促写”绘本阅读教学探析——以《典范英语》6A Lesson 10 The Flying Carpet为例

阐述RLPR教学模式的内涵和教学步骤。以《典范英语》6A Lesson 10 The Flying Carpet为例,分引起关注、学习新知或链接、练习实践或准备发表、发表汇报等步骤,探究在小学高年级英语教学中如何基于RLPR教学模式,有效进行以说促写。认为小学英语RLPR教学模式以发表汇报为任务驱动,能够有效培养学生的口语交际能力和写作能力。

小学英语阅读教学中读前活动之意义构建与实践探究

阐述读前活动之于英语阅读的意义。探索小学英语阅读教学中读前活动设计的路径,即建立设计读前活动的意识,养成设计读前活动的习惯;观察学生日常英语学习,判断他们所具有的基本经验;精心选择阅读文本,建立学生已有经验与文本内容之间的关系;预设学生的阅读过程,初步建构评价思路。结合教学实例,分析读前活动设计与英语学科核心素养培育的关系,认为读前活动设计实际上是在为英语学科核心素养的发展铺设通道。

小学英语学科网络教学的有效性探讨

当前，小学英语教学普遍存在英语教师负担过重、教师素质参差、教法薄弱、学法指导不到位、教材编写以及教具不配套等情况。本文阐述了网络教学的定义，针对网络信息技术的应用中的应用与反思，通过理念和技术的更新，从小学荚语这食竽科进行的网络教学实例等方面，分析了网络教学在小学英语学科有效性的探讨方面取得的成效。

小猫需要我

提到宠物,总是绕不开猫。猫几乎可以被评为小朋友们最想拥有的宠物。这样的“大众”题材,怎么才能写出新意呢?读一读下面几篇写话,把你觉得有启发的句子画出来吧!也许会有这么一只小猫:两只小小的三角形耳朵长在圆滚滚的脑袋上。

我家是……

叫史骆宸,是一个小男生。其实呢……我是“地球”。我喜欢蓝色,活力满满。我有喜怒哀乐,就像地球有春夏秋冬。这是我爸爸,明进先生。其实呢……他是“太阳”。他生起气来脸就憋得通红,仿佛身上着了火。这是我妈妈,珊珊女士。其实呢……她是“月亮”。她很聪明、很冷静,还很温柔,和“太阳”爸爸一起守护着我。

拼音创新学习的“最佳拍档”--电脑

“哇,你看!我打出了‘妈妈’!”“我还能打出一句话呢——‘我学会打字了!’是不是很厉害呀?”孩子们兴奋地交谈着,小脸红扑扑的,一双双稚嫩的小手在键盘上摸索着、敲击着。这是在上电脑课吗?拼音和电脑,好像风马牛不相及的两个东西,怎么在语文课上“相遇”了呢?这还要源于一次“无心插柳”的尝试。

小船漂哇漂

森林深处有一座小木屋,里面住着一条名叫阿利的小鳄鱼。他有一个梦想,那就是去远航。他要横跨大海。阿利自己砍木头造了一条小木船。他把做好的小木船推到了河里,支起帆,迫不及待地划着船桨出发了。小船漂哇漂,慢慢来到了海上,但没想到正赶上一场暴风雨,原本平静美丽的大海变得波涛汹涌。狂风怒吼着把小木船掀翻了,“扑通”一声。

考场小诗人

每个人都会做傻事,我自然也不例外。我最近被大家引为笑谈的一件傻事就是——“考场小诗人”。事情是这样的,为了提早适应三年级的学科测试,我们进行了模拟考试。

种玉米

科学课上,老师给我们发了一些玉米种子,又结合视频教我们怎样种玉米。回家后,我就开始了第一步--泡种子。第二天下午,我发现种子长“胖”了一点儿。我摸了摸,感觉它们比原来软了,就像新鲜的玉米粒一样。晚饭后,我和妈妈一起把种子移到了装满土的小花盆里,在上面盖了一厘米左右厚的土,又用喷水壶轻轻地把土喷湿。

学生发展核心素养视域下的集体备课行动新策

随着全球化、互联网、智能时代的来临,中国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。如何培养适应学生未来发展的、可持续发展的素养,如何让可持续发展的核心素养在课堂落地,成为我们的集体备课的新的课题。作者认为深化“核心素养”课程改革新时代的集体备课应有新思维、新策略。

新课改背景下的语文课堂

在新课改背景下,新课程、新理念、新教材、新方法是所有一线语文教师研究的对象。语文的课堂应该要有新的变化,从传统的课堂转变为生活的课堂、培养学生品质的课堂、培养学生思维能力的课堂、培养学生自信心和成就感的课堂。

家校联系的现状分析及其对策研究

在孩子成长过程中最重要的基础就是家庭教育和学校教育。但是,就我国教育现状而言,学校教育和家庭教育相对分离,家长往往通过家长会了解学生近一段时间的学习状况,其余时间基本上与教师互不联系。这样的教育方式会给学生的健康成长带来许多阻碍。因此,研究主要对家校联系的现状以及对策进行探讨。

难忘的旅行

《八十天环游地球》是一部令人爱不释手的经典。其作是19世纪法国著名的科幻、冒险小说家儒勒·凡尔纳。被誉为“现代科幻小说之父”。是他，创造了那份离奇与惊险；是他，刻画了那种沉着与坚持；是他，传递了那些爱与信念。

如何培养孩子们的交际能力——口语交际教学之我见

21世纪的社会是一个有强烈交往意识、信息万变的科会，交往活动是21世纪人的最基本、最经常的社会实践活动。人们只有通过交往，开放自己，大量吸收社会信息，丰富情感体验，接受社会文化和社会规范，才能得以顺利发展。而现在大部分学生不愿甚至不会与人交往。因此，小学教育强化口语交际能力训练，是21世纪社会发展的需要。本文顺应信息化时代的特征。从教学实践出发，初步探讨一下口语交际训练的几点做法。

文言文教学中的思维训练例谈

针对传统文言文教学“重‘言’轻‘文’,忽视思维训练”的弊端,以教学《岳阳楼记》为例,从文本解读与思维训练相结合的视域,研讨“新经验语文”理论指导下的文言文教学如何“言”“文”并重,训练和发展学生的思维,为文言文教学提供新的教学路径,促进学生文言文学习能力的提升。

随“急”应变因“事”利导——基于托马斯·基尔曼冲突模型探索班级突发事件的解决策略

班级突发事件易对班级管理、教学常态造成冲击或破坏。本文基于托马斯·基尔曼冲突模型,选择有效的教育策略,高效解决班级突发事件,为实现高效班级管理进行有益尝试。

小学生同伴交往冲突分类化解的策略研究

小学班主任每天都要处理孩子们各种各样的矛盾冲突,大多是一些鸡毛蒜皮的小事,但是,如果不及时处理,很可能会愈演愈烈,最终可能演变成肢体冲突,甚至引起心理问题,还有可能引起家长之间的矛盾,影响班集体的稳定团结。因此,如何及时有效化解学生之间的矛盾冲突,就成为每个班主任必须面对和研究的课题。笔者认为,如果能用分类化解的思路,把常见的矛盾冲突进行识别、归类,再采用对应的策略“分而治之”,不再“眉毛胡子一把抓”。