被批评后怎么办——小学中年级心理韧性主题活动课

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,“提高学生自主自助和自我教育能力,增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力”是中小学心理健康教育的具体内容之一[1]。心理韧性是个体减少、适应甚至克服不良因素对自己造成的破坏性影响的一种较稳定的心理特质[2]。当个体遇到挫折时,如果能够合理地处理挫折带来的情绪,更多地看到自己正向的资源,会更容易做出合理的认知判断,应对挫折的能力增强,心理韧性得到提升。

“双减”背景下小学语文课堂实施减负提质的有效策略

语文是一门以汉语言知识为基础的人文性、综合性学科,在小学教学课程体系当中占据着绝对重要的地位,对学生的综合素质能力发展方面发挥着重要作用。随着“双减”政策落地,明确提出减少学生课后作业量,关注学生的体质健康、品德修养、全面发展,“减负提质”成为义务教育阶段改革的重要方向,在此背景下,小学语文教师需重视对课堂教学进行创新与改革,构建高效课堂。本文结合自身小学语文教学经验,就“双减”背景下小学语文课堂如何实施减负提质进行了简单探讨。

小学语文教学中口语交际情景教学方式略述

口语交际能力是小学生必备的基本能力,要求小学生能够在口语交际环境中进行口头语言交流。语文教学是培养学生口语交际能力的重要途径,教师要在语文教学中为学生提供更多的口语交际机会,开展多样化的口语交际训练,循序渐进地提高学生运用通顺流畅语言进行交流交际的能力。对小学语文教学中口语交际情景教学方式进行分析论述,期望对提高学生语文素养有所帮助。

小学数学解决问题方法多样化的研究

九年义务教育小学阶段,数学是一门重要的课程,也是科技发展必不可少的理论知识,所有科学技术的发展都离不开它。《义务教育数学课程标准》也提到：＂数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程,数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。＂因此,在小学数学学习和教学过程中,一定要将解决问题方法多样性的数学思维灌输到学生脑海中,引导大家多尝试使用不同的方法解决数学问题,拓展自己的思路,提高创新意识,增强逻辑思维能力。

小学生语言文字积累与语文素养提升之关系辩证

语文核心素养的培养,需在语文教学中加强学生对语言文字的积累和运用。加强语言文字的积累是培养学生语文核心素养的一个重要方法。好词好句的积累能让学生在阅读时更有效率,在写作时文思泉涌。通过读和写的系统训练,学生的语文思维能力得到提高,思维和视野得到拓展。在实际教学中,教师应通过培养学生的语文运用能力和思考能力,使学生的语文核心素养得到有效的提升。

如何在小学英语课堂通过培养思维品质促进语言能力发展

思维和语言相互联系,相互依存,相互促进。思维借助语言得以实现,思维的发展推进语言的发展,而语言的发展又进一步促进思维的发展。结合牛津深圳版小学英语教材,从课程的设计、思维导图的运用和作业的布置三个方面探讨在小学英语课堂通过培养思维品质促进语言能力发展的策略。

浅谈小学高年级口语交际教学情境创设的策略

小学语文基础训练中把原来的"听话说话"改为"口语交际"并自成体系,这一改变,并不只是简单的提法上的改变,而是赋予了它新的教学内涵,充分体现了"口语交际"的重要性。而"口语交际"是在特定的环境里产生的双向言语活动,教学活动主要在交际情境中进行。因此,我们要在教学中创设一种轻松愉快的环境,使学生心情愉悦,乐于思考,敢于表达,特别是小学生在学习过程中易受情感因素的影响,我们更要顺应儿童心理,巧妙创设各种有利于学生口语交际的情境,让他们带着情感,怀着浓厚的兴趣,走进"交际情境",进一步体验,进而提高其口语交际能力。那么,怎样创设适合高年级小学生心理特点和兴趣爱好,贴近生活、儿童又感兴趣的口语交际情境,使学生想说、敢说、畅所欲言,并达到课标要求呢?下面就我的实践经验,谈谈小学高年级语文口语交际教学情境的创设策略。

小学体育教学中师生冲突探究

对于教学的顺利实施,良好的师生关系是其运行的关键,在现实的课堂教学中,经常会有冲突的出现。所以,在小学体育教学中,对于师生冲突的分析,首先需要研究体育教学中师生冲突的主要表现,并且能够找准有效途径,有效地规避师生冲突,这才是小学体育教学有效实施的根本途径。

论小学美术教育的教与不教

教育学家认为:"教的最终目的是为了不教."学生通过不教而教的教学可以领悟学习的真谛,在启发式教学下潜移默化地形成学习能力.为改变以往美术教学中教师用自身的审美观念直接指导和评价学生这种眼中无学生与现代教育心理学背道而驰的现象,本文阐述了实施"教与不教"的积极意义,并提出了实现的基本策略.

浅谈如何做好小学生青春发动时相的健康教育工作

小学健康教育工作是小学教学重要组成部分,对小学生的生理健康和心理健康有重要意义。小学阶段是学生成长的重要时期,小学生会随着年龄增长进入青春发动时期,而青春发动时期对儿童的心理会产生一定影响,因此要做好学生的健康教育工作。本文针对小学生青春发动时相的健康教育工作进行分析,文章主要阐述了青春发动时相的概念,并提出了做好小学生青春发动时相的健康教育工作的问题,也提出了小学生青春发动时期的健康教育工作措施。

“三心”+“二意”:探寻幸福教育的有效途径

当今素质教育看似百花齐放,硕果累累,实则仍是应试教育。面对教育的功利与浮躁,教育工作者需要持续思考、探索、追寻幸福教育。笔者通过实施“三心”+“二意”系列教育策略,探寻幸福教育的有效途径。

基于控制—价值理论的学业情绪策略在线上教学中的应用

学生在线上学习的过程中会受到学习平台和资源的共同作用形成不同的学业情绪情感体验,从而影响到学生的学业表现、学习效果。“控制—价值理论”作为学业情绪的基础理论,可全面反映线上学习环境、学习资源、和学业情绪之间的关联。本文以学业情绪控制—价值理论框架为核心框架,对相关国内外实证研究进行整理和论述,探索中小学线上教学背景下提升学业情绪的教学策略。

实施差异教学的心理原因探索

著名教育专家顾明远说,我们现在提倡优质教育与教育均衡发展,但教育均衡发展不等于平均发展,发展优质教育不能只是一种模式.在讲教育均衡发展的时候,不能忘记差异.人是有差异的,社会需要的人才是多样的,为不同学生提供最适合他们的教育,才是最大的公平.只有实施差异教学,才能为每一个学生提供更优质的教育.

提升自尊,幸福成长

研究显示,积极的自我评价可以预测未来的生活品质,而低自尊的前景堪忧。如何引导学生正确认识自己优缺点,形成积极的自我评价,促进儿童幸福成长,是值得每一位教育工作者探讨的问题。影响自尊的因素是多方面的,本文就在学校教育方面如何提升自尊,幸福成长的方法进行探讨。