小学生体育素养现状及培养策略探究 ——以深圳坪山第二小学为例

随着我国经济水平和国民收入的提高,家庭生活水平也在持续提升。很多家庭为了在物质和精神上满足孩子需求,营养过剩、过早接触网络以及日常中缺乏锻炼,导致孩子体重超标,四肢协调性不足等现象普遍存在。基于此,本文以深圳坪山第二小学学生为例,对体育素养现状进行了阐述,并结合实际体育教学情况和学生特点,制定了针对性的培养策略,希望能够对改善学生身体素质,培养学生养成锻炼习惯提供一些帮助。

小学生名著阅读探究性学习的路径与策略

经典名著是小学生培养阅读能力、扩大阅读视野、提升阅读品位的重要载体,名著阅读理应成为小学生阅读生活的"主食"和"大餐"。然而,小学生在经典名著阅读中存在"阅读兴趣不浓、阅读目标不明、阅读方法缺失,名著阅读脱离生活"等问题。小学生名著阅读探究性学习是以名著阅读为载体、以探究实践为路径、以读写结合为平台、以知识的自我建构和能力提升为目标的学习方式,是破解名著阅读困境的有效途径。如何开展名著阅读探究性学习,让名著阅读连通现实生活,为学生的未来人生赋能,是小学名著阅读一个亟需解决的问题。

小学数学教育教学中问题情境的创设路径

疑是思之始,学之端。在小学数学教学中培养学生的问题意识,让学生在一种宽松、和谐的教学氛围中,敢于质疑问难,有利于启迪学生的思维,促进学生积极参与,主动探求,这样学生的思维才能得到发展,创新意识得到培养。教师应该的在小学数学教学课堂中创设问题情境,提高课堂教学效率。本文主要围绕小学数学教育教学中问题情境的创设路径进行探究。

任务驱动式教学法在小学体育教学中应用

小学生正处于生长发育的基础阶段,体育课堂能够有效提高小学生的身体素质。身体是革命的本身,小学生只有具有一个良好的身体,才能够提高学习质量。体育课程中小学生的体力消耗较大,较多的小学生不愿意参与到体育学习中。任务驱动法是较为有效的一种教学方式,能够激发小学生的学习动力,提高小学体育教学质量。

浅谈趣味教学模式下的小学数学教学

随着我国教育方针的逐步落实,传统的教学模式已然得到很大的改进,将趣味教学模式引入到小学数学的课堂教学上,得到很多教育者的关注。数学是一门抽象性很高的科目,难度较大,创造一个轻松的学习氛围以及培养学生对于数学的良好兴趣变得极为重要。趣味教学模式的重心就在于“趣味”两字,在课堂上足够吸引学生的注意力,提高教师的教学效率和学生的听讲效率。本文就趣味教学模式下的小学数学进行讨论。

翻转课堂教学用于小学语文课程的研究

随着信息技术的高速发展,互联网技术已经逐渐在社会各个领域得到应用.将互联网教育融入小学语文教学中,并引入翻转课堂式教学,可以有效提高课堂效率,通过课前预习和课堂互动令小学教育更添趣味性,达到更强的教学效果.

“变脸”的小学英语作业设计

由于受“应试教育”这种根深蒂固的观念影响,许多教师在作业设计时,往往只注重学生的抄写和练习,采取百分制或等级制评分。这种作业设计的形式机械单一,缺乏趣味性、互动性、实践性,未能全面评价学生的学习成果,未能对学生进行及时的辅导。本文打破传统的作业设计形式,在小学英语阶段开展以巧用电脑、微信录音、动手实践等角度“变脸”作业设计,从而体现新课程改革的要求。

教学中的小组合作学习模式浅析

在小学英语教学阶段里，教师承担着培育学生良好的英语基础知识，培养学生能够初步运用英语进行交际的能力。小学英语教学模式从传统的一问一答模式，变成以小组合作学习为主的教学模式。随着新课程改革的不断深入，教师应大力加强培养学生的小组合作学习能力。本文结合课堂教学中出现的典型问题进行分析，从而探讨提高学生小组合作学习的途径。

研读文本引发的教学思考——以小学计算教学中的常见问题为例

教材研读能力是教师重要的专业能力,教师研读教材、教师教学用书、课程标准（包括配套教辅书籍和学术类文章）等,对实施有效教学起着极其重要的作用。研读教材是确定教学重点与难点的必经途径,也是选择教学手段与教学方法的必要参考,更是制定课堂教学目标和实施有效教学的重要前提。以小学数学计算教学中几个常见问题为例,通过研读文本引发的教学思考,倡导教师必须研读教学类文本,从教育教学实际出发,以学生的经验为出发点,遵循学生的认知规律,帮助学生进行有序、有效的知识建构,做一位有研究、有思考、有思想的教师。

基于情境的小学英语词汇教学实践分析

利用情境进行小学英语词汇教学,让学生感知体验所学词汇,并合理运用词汇,这种英语词汇教学方式的改变能为学生的英语学习打下坚实的基础.

转角遇见爱

课间,我在楼梯口遇见了小童,她哭着说:“老师,我的笔袋和水杯都不见了,不知道被谁拿走了。”“小童,你先别着急,老师和同学们一起帮你找,好吗?”我把手搭在小童的肩膀上尽力安抚她的情绪。待小童情绪平复后,我带她走进教室。“小童,你的笔袋和水杯分别放在哪里?你是什么时候发现它们不见的?”“水杯放在书包左边小口袋里,笔袋放在课桌的抽屉里。早读下课时笔袋和水杯都还在,体育课后回到教室就不见了。”