生涯教育在小学数学教学中的渗透研究——以“综合与实践:班级旧物市场”为例

学科渗透是开展生涯教育的重要途径之一。这种方式能让学生在学习了学科知识的同时,又丰富了课堂的教学内容,提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。本文以小学数学的学科特点为出发点,并结合一个综合与实践活动案例,阐述了在小学数学教学中渗透生涯教育的可行性及实施策略。

结合地方文化资源开展体验式美术教学课堂研究

本文是弘金地学校美术学科在实施其学校特色德育"六体验教育"过程中,结合坪山区地方文化资源"大万世居",通过搜集资料、现场调查、写生、访谈、讨论、展示等不同体验方式,进行的一种美术体验式课堂教学研究,培养学生美术学习的兴趣,增强学生思考表达、组织合作、动手绘画、沟通交流等能力,培养学生爱祖国、爱家乡的强烈情感,使其亲身体验中国文化的博大精深,增强学生的文化自信。

生本教育理念下小学班主任管理工作顺利开展的策略

生本教育理念是当前教育教学开展的核心,重视学生的主体性,并培养综合素质,使其能够有健康的成长和发展。小学班主任管理工作的顺利开展需要保证学生接受管理,所以在工作策略上需要做出转变,关注小学生的年龄特点和成长需要,以此来提高管理工作的效率和效果。在策略上需要发展榜样作用,进行良好的沟通,培养自信心,建立信息化管理模式,以此来保证顺利开展,保证小学生的健康成长。

小学低年级英语课程再构实践探究

新课标明确指出英语教师要在教学过程深入挖掘成资源,开发出与学生学习需求相符的英语课程。低年级学生年龄小,认知能力水平不高,在英语教学过程中,需要教师思考将教学资源的合理应用方式,如何对教材进行创造性使用,根据教材编排顺序、主题内容,对教学资源进行整合,拓展重构教学值得思考。教师要转变传统教学观念,从教学内容、课程结构、教学方法等方面对英语课程重新建构,创新教学模式,吸引学生参与学习活动十分必要。下文从英语课程再构理论出发,分析研究背景和目的,明确研究方法,论述教材之间课程再构、教材和绘本课程再构思路,期待创新低年级英语教学模式,提高教学质量。