论马克思对资本逻辑的理论探索

马克思对资本逻辑的认识是一个不断深化的过程。通过批判资本逻辑带来的负面效应,马克思发现了隐藏在历史表象之下的社会历史运动规律,从中阐明了资本逻辑的内在逻辑。追溯这一历程,不难发现,马克思在揭示资本逻辑时经历了从“物质利益难题”转向“经济学研究”、《巴黎手稿》对资本逻辑的初步剖析、《资本论》及系列手稿对资本逻辑的全面解构这样一个迂回之路,最终建构起超越资本逻辑的替代性方案,为人们认清资本主义国家本质提供了方法论指导。

初中语文教学中学生写作能力培养策略探讨

对于初中阶段的学生来说,他们在进行学习的过程中,实际上最困难的也就是写作,写作同样也是学生在学习过程中的重要组成部分。因此针对于初中阶段的学生来说,他们写作能力的培养也是教师在教学过程中的重点内容。在进行实际教学的过程中,教师应该充分结合学生在课堂中,对于一些知识内容的学习情况,采取相应的教学措施。在进行教学的过程中,不仅仅需要让学生大量的阅读积累一些素材,而且需要给学生讲解一些写作的小技巧,让学生能够有所利用,在课堂中进行教学时需要特别强化教学的方式。

以《平均数》为例谈谈关于初中数学中数据分析观念的培养方法

数据分析观念是初中数学核心素养之一,北师大版初中数学教材在八年级上册设置了《数据的分析》章节,教师在章节第一课《平均数》的教学过程中,普遍发现学生对于数据分析的理解程度低、兴趣不足和重视程度不高,在进行相关教学活动的时候也是难以找到突破口让学生有兴趣的学习,同时较难培养学生的数学素养。为此本文总结了部分数据分析观念培养的方法途径以及具体教学过程中的一些反思感悟,用于教学方面的参考和研讨。

表现性水彩画在中学教学中的应用及意义

水彩画教育进入中学课堂,一开始像素描教学一样注重透视、体量感、空间感以及色彩感,旨在于培养学生的写生能力和表现能力。在当今这个高举前卫与创新旗帜的浪潮中,水彩画在教学中的应用也面临着同样的困境,在传承与革新中砥砺前行。在初中美术水彩教学活动中,教师要为学生创设水彩教学情境,使学生在情境驱使下对水彩的课堂教学内容产生浓烈兴趣,让学生在美的熏陶下鲜活地学习新知识和技能。尤其是水彩画表现力的拓展对于中学课堂教学的积极性作用方面。作为科学的美术基础知识学习和技法训练的补充,表现性水彩画教学可充分调动学生的感知能力,大大提高课堂的趣味性,并在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,进而形成创造美好生活的志趣与能力。

评析毛焰肖像画中人物形象表达的演变

毛焰是中国当代最优秀的肖像画家之一。受其父亲影响,毛焰自幼学画,十几岁时已经掌握了及其娴熟的技艺,以至于在1988年考入中央美术学院之前就被称为天才。90年代中国许多艺术家在不断创作颜色鲜明、尺幅巨大的标志性作品,毛焰选择了与世无争,回归色彩柔和的色调和小画家绘画,基于大师作品的启发,他意识到艺术的重点不是外在的虚张声势,而是一种内秀的气质。通过这一返璞归真之举,毛焰开始反思绘画技巧和作品灵魂之间的关系。后续同一人物肖像主题的反复创作正是毛焰探讨艺术精髓的手段,确保了尽可能少的偏离发生。就像和尚反复诵读经文或勤勉的学生模范老师一样,毛焰无意中发现了中国性——不是体现在外在人物形象上,而是体现在创作手法上。换句话说,毛焰探讨的不是“肖像”的意义而是“肖像画”的意义,是借用人物的轮廓和动作来完成线条、颜色、构图的实体化,是在写实主义的框架中探讨深幽微妙的人类精神世界。

改革开放40年来我国教育公平内涵的演变与发展

教育公平是一个历史范畴,其内涵随着社会发展而发生嬗变。改革开放40年来,我国教育公平内涵经历了由强调教育权利平等到教育机会平等,然后到教育资源合理配置,再到现在追求公平而有质量教育变化过程。其变迁呈现以人民为中心的价值取向、以政府自上而下的政策调整为主、以渐进式的制度变迁为依托的基本特点。在未来,教育公平的内涵将更加突出实质性公平,更加注重教育全过程以及学生的个性发展,加快推进教育现代化,建设社会主义教育强国。

隐喻视阈下的四重心境——《小石潭记》主题新解

《小石潭记》普遍被解读为抒发作者被贬失意之情。本文以融贯式文本解读的理念,从隐喻切入,重新解读文章主题,发现作者在文中以奇石、游鱼、溪岸、潭上之境来隐喻自身的才能、理想、命运与现状,心境也不止于停留在被贬失意,而呈现出极其复杂的四重心境。