提高小学生阅读能力需要“数箭齐发”

语文教学的根本目的在于培养学生的语言文字运用能力,而阅读能力是其中一项重要能力。阅读能力是学生获取知识和信息、提高写作能力的基础。小学阶段是培养学生良好阅读习惯的开始,笔者认为,要提高小学生的阅读能力要从以下几个方面着手。加强字词句训练,夯实阅读基础在语文教学实践中,字词句的训练是语言文字训练中的基础内容,也是学生学习语文的首要环节。掌握常用字、词语和基本句型是阅读的基本条件。小学阶段的字词训练,

觉醒，做一名幸福的小学教师

2015年，考上了正编教师，我欢喜过：在新学校接了个特殊班级，我失落过、迷茫过、痛苦过。进入2016年元月，我看了一场电影《星球大战7：原力觉醒》，听了一场李欣频老师的课程：2016梦想蓝图——原力觉醒，看了一本周国平老师的《觉醒的力量》。猛然，我发现2016年我要体验的一个关键词：觉醒。觉醒，然后做一名幸福的小教师。

构建充满体验的数学课堂，让孩子和谐发展

从心理学上来说，体验就是通过实践来认识周围的事物。在体验中学习才是最基本和最自然的学习方式，是真正意义的学习。从认识论视角分析，体验学习具有双重认识论基础，是通过感知与领悟的辩证统一过程而产生有效的学习。

书法，可以教得更好玩一些

作为一名书法教师，我深有体会，在书法教学中，孩子们时会觉得课堂沉闷、枯燥。那是什么原因造成学生对书法课堂失去信心？归根到底就在于我们教学方式的机械、单一，再加上小学生年龄小，自控能力缺乏，注意力难以集中地特点，给书法教学带来了很大的阻碍，那么如何才能让书法课堂更有效，教学效果更显著呢？

创新课堂教学六法

2015年下学期，我听了老师们不少节次的课，语数英美术皆有，其中不乏新意，耐人寻味。虽说教无定法，但还是有迹可循的，我试着归纳出创新课堂的“六法”。

用对话精彩课堂

心理沟通是铺垫师生合作交流的情感基础, 学生学习的成功与失败, 不仅受认识因素的影响, 而且也受着情感因素的影响. 情感因素时时刻刻渗透在教学的一切环节中, 起着潜移默化的作用.

巧用“课堂错误”成教学亮点

我们在教学过程中总会碰到这样的情况：自己精心设计的一堂课往往在实践过程中会被学生提出意料之外的想法、做法，甚至是教师本人的失误而打断“完美”的教学节奏和进程。面对课堂出现的种种“错误”，我们是采取责罚纠正以儆效尤、回避问题继续授课，还是将“课堂错误”转化为课程资源去启发和引导学生成为我们教学的新亮点？

低年段小学数学课堂有效互动的策略——以“1分有多长”教学为例

数学课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”所谓师生互动是指在教学中教师为增加课堂气氛,由教师先发起,再引导学生与自己合作或学生之间相互合作而实现某一教学目的的教学方式。同时,课标还明确提出,在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导,适时调控,努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动。因此,学习活动的有效性与课堂能否实现良性的师生互动息息相关。

小言“正常”吗

"十个手指,有所长短。"作为老师,我对这句话有足够深切的感受。不管这个班的表现多好,总会有那么一两个学生让人头疼。今年被分配到一年级担任班主任。第一次走进一年级的教室,看到的是矮矮的课桌椅上坐着一个个小人儿,他们稚嫩的小脸蛋和充满新奇而又略带紧张的眼神,着实惹人喜爱。对比高年级,他们有着这个年龄特有的稚嫩可爱与天真烂漫。初次见面,我就深深喜欢上这班小家伙了。就在我满心欢喜之际。

在“活的教与学”中轻松漫步英语世界

＂现在开始上课,今天我们要讲的是Unit1《My birthday》…＂听到这样的开头就让我想起我读初中时的英语老师,那时她算是资历深厚的老师了,刚开始我们都很羡慕她,而且大部分同学都想好好学习英语,可是结果却不尽如人意。因为在当时的条件下,老师都是用传统的教学方法教学,这让我们觉得英语实在是太难学太难记了,所以我们渐渐失去了信心。现在我成了一名小学英语老师,我不想让我的学生觉得学英语难。

巧用“课堂错误”,成就教学亮点

黑格尔曾说过：“错误本身是达到真理的一个必然环节,由于错误,真理才会被发现。”学生的学习过程是一个积累的过程,是错误不断生成、修正和完善的过程。真正的课堂应该是允许学生甚至教师出错的地方。学生的错误是很好的教学资源,教师要善于把握机会,创造性地对待学生的错误行为,让学生学会正视自己的错误,在纠正错误的过程中获得知识、提高能力。