以球健体夯实基础 以球育人成就梦想——广东省深圳市大鹏新区葵涌第二小学校园足球工作情况介绍

走进广东省深圳市大鹏新区葵涌第二小学(以下简称葵涌第二小学),从校园内的宣传橱窗,到足球场周边的足球文化墙,再到学校荣誉厅里陈列的奖杯奖状,足球元素都是一抹耀眼的亮色……“好球!”“太精彩了!”在学校足球场上,学生们正在进行激烈的班际足球比赛,一个漂亮的进球后,学生们的欢呼声此起彼伏。多年来,葵涌第二小学大力推广校园足球运动,坚持开发足球特色课程,各班都建立了男、女足球队,切实做到“人人有足球、班班有球队、年年有比赛”。

基于红色资源的少先队研学活动课程设计——以深圳市大鹏新区为例

传承红色基因是新时代少先队实践育人的新目标、新任务之一。文章以深圳市大鹏新区红色研学资源开发实施为例,通过生成研学主题、设计研学路线、开展研学活动,让队员亲自体验,引导少先队员在研学实践中传承红色基因,厚植爱国主义情怀。

古诗教学与小学生审美情感培养探讨

古诗作为中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的情感、深刻的思想和精湛的艺术表达技巧,对小学生的审美情感培养具有重要意义。古诗教学可以引导学生走进古代文学殿堂,感受诗人们对自然、人生、情感的诗意表达,培养学生审美情感,丰富其内心世界,提升其文学素养。基于此,本篇文章对古诗教学与小学生审美情感培养进行研究,以供参考。

立足小学语文古诗词教学,渗透课程思政理念

根据课程思政化的理念指导,小学语文教师要有效根据本学科的教育内容,进行 思想层面的指导与探究。 而这种教育理念展现在古诗词教育模块中,不仅展现在学生对古诗词的基础理念理解,更表现于教师与学生的互动沟通 和实践延伸之中。本文主要结合在小学语文古诗词教学中融入思政理念的内涵及价值进行探究,并且从多角度教育资源 的延伸、小组互助表达的推进、跨学科教育整合的延伸、家校互动空间的塑造以及社会研学机会的拓展等路径出发,为 更多的小学语文教师提供古诗词教学的创新思路。

核心素养落地从关注学习情感开始

在日常教学中,大部分教师往往只重视对教材的处理、教学环节的预设及作业的设计等,而这些仅仅停留在知识与技能层面上的优化,忽视了学生学习情感上的需求和调动,情感维度处理不够,导致教学效果不太理想。文章结合教学实践中的做法,阐述了在新课程标准背景下如何更加关注学生的学习情感,让核心素养在小学数学课堂中得以真正的落地。

如何在小学数学学科教学中培养学生的财经素养

在片面强调升学率的背景下,学生财经素养的培养已经被忽视.在从小学到高中十几年的过程中,一直缺乏有关财经素养的教材.因此,加强财经素养教育已成为不可忽视的内容.加之享乐、攀比思想和不理性的消费理念在学生群体滋生,尤其是青少年群体中已成为当下消费主流,种种现状已经引起了国家有关部门的重视.2015年11月,国务院办公厅发布了《关于加强金融消费者权益保护工作的指导意见》,提及教育部要将金融知识普及教育纳入国民教育体系.面对现状,培养青少年养成理性、健康的价值观和财富观,“财经素养教育”是重中之重.加强财经素养教育,引导学生群体理性消费,既恰逢其时又刻不容缓.在小学数学学科教学中渗透财经知识,培养学生的财经素养,既是新课程改革赋予的新目标,也是新时代赋予的新挑战.

如何激发小学生体育学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中练习，甚至发展为恐惧。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会。

论小学语文自学能力的培养

我国著名的教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文自学能力，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。

想跳楼的男孩——一例小学生自杀未遂的心理辅导

一、背景描述小明,男,12岁,六年级学生,成绩中等（班级排名25位）,家庭经济情况一般。根据班主任和科任教师的描述,该生主要的问题行为如下：1.情绪很容易激动,控制不住自己,两次扬言要跳楼。最近一次在放学之后,情绪失控,爬上五楼的护杆准备跳楼,被老师及时抢救下来,自杀未遂。

财经素养教育与学科课程融合研究

随着经济社会发展和家庭财富增长,青少年参与金融活动、进行金融决策的比例逐年递增,如何从小培养学生的财经素养,帮助学生形成出色的理财思维,并在未来的生活中形成勤俭节约的良好习惯,已成为教育工作者需要认真思考的问题。本文探究了财经素养教育的重要价值,通过将财经素养教育与学科课程相融合研究,有效提升了学生的财经素养。

“目标”与“目标的达成”——养成性评价的创新实践

学校教育评价改革,首先要对评价的目的进行追本溯源,并通过评价的逆向影响力,对目标达成度、目标达成路径、目标责任方特点等进行评估,从而实现评价对教育价值的引导。文章以深圳市葵涌第二小学“目标导向下的养成性评价实践”为例,阐述“目标”与“目标的达成”。

核心素养下的家校协同

著名教育家苏霍姆斯基说:“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”唯有将二者紧密有机结合,形成教育合力,才能促进孩子健康成长。本文就如何让家庭教育成为学校教育的延续与升华,如何实现家庭教育功能的最大化,如何培养学生的核心素养等问题加以论述,以期阐明在核心素养背景下家校协同的重要意义。

建设校园足球文化的行动研究

近几年来,葵涌第二小学坚持“体验足球,快乐成长”理念,在学生中普及足球知识和技能,大大丰富了学生的生活,增强了他们的身体素质,磨炼了他们的意志,形成了富有特色的校园足球文化。本文以足球文化为基点,以研究的视角提升“快乐足球”活动的文化内涵,积极打造“以球育德,以球促智,以球健体,以球修美,以球益教”为内涵的校园足球文化特色.

影响校园足球发展的因素及对策

校园足球是深圳市大鹏新区葵涌第二小学（下简称葵涌二小）的传统项目，早在80年代末，葵涌二小女子足球队就曾获深圳市宝安县“九连冠”，分区后也曾获深圳市龙岗区“七连冠”，很多学生非常喜欢足球。通过校园足球活动开展，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现“以球育德，以球促智，以球健体，以球修美，以球益教”为内涵的校园足球文化特色，以“一球促诸育”为理念，全面推进素质教育工作发展，培养特长突出的青少年足球后备人才。

新课标背景下的足球跨学科课程建设实践探索

新课标高度重视以体育人、综合育人理念的渗透,基于“四大转变”理念,专门设置了跨学科主题学习,强调运用多学科的知识和方法解决体育与健康实践问题的教育教学模式。多年来,我校主动推进校园足球活动课程和其他学科课程的整合、联动,让各学科教学与校园足球在理念、目标、内容、评价等方面相互渗透、相互交融,形成了“三三模式”:基于足球知识与技能、五育并举、校园文化的三大目标构建;基于价值观、学科技能和赛事的三大内容整合;基于“问题情境”、探究性学习方式、信息技术融合的三大方式变革。

如何选择适合自己的小发明课题

发明制作是课程教学中的主要内容, 同时也是课堂教学的重点内容, 通过进行发明制作, 可以实现素质教育的全面推进, 大大增强了课堂教学效果.为了尊重学生个性化发展, 在教学过程中需要充分利用教学资源, 同时积极营造和谐, 良好的氛围, 为学生学习提供一个自由的环境, 从而有效激发学生的学习兴趣, 同时在教学过程中给予学生更多的指导, 可以有效增强学生的创新意识以及创造能力, 帮助学生建立自信, 更好为国家培养更多的应用型, 复合型人才.本文以小发明课题为此次探讨的对象, 同时对小发明课题选择进行详细、 具体的研究.

对外语教学评价的沉思

时代在改革,教学在改革,评价也在改革。改革先要找到病灶,才能对症下药,取得成效。教学评价改革不是添加了形成性评价就谓之改革。在仍以终结性评价为主的当下,我国英语教学评价还有很多值得我们沉思:

浅谈小学德育与心理健康教育协同育人机制的构建

本文旨在探讨小学德育与心理健康教育协同育人机制的构建,分析当前小学德育与心理健康教育面临的挑战,提出相应的协同育人策略,以期促进小学生全面发展。文章首先阐述了德育与心理健康教育的内涵及其在小学教育中的重要性,接着分析了当前小学德育与心理健康教育存在的问题,最后提出了构建协同育人机制的具体措施。通过本文的研究,期望能够为小学德育与心理健康教育的协同发展提供理论支持和实践指导。

基于体教融合背景下中小学校园足球高质量发展分析

足球在中小学校园的体育教育中,占据着一定的重要位置,如何开展好足球教育工作,依然是中小学体育教师在体教融合背景下应当主要探索的方向。让中小学学生在体育学习的过程中感知足球文化、在实践中拓展足球能力,不仅有利于学生本阶段综合体育素养的培育,也能为日后更加长远的人生道路选择奠定基础。本文主要结合促进中小学校园足球高质量发展的理论进行探究,并根据校园足球在发展中遇到的阻碍进行针对性路径探索,致力于为更多的中小学体育教师提供中小学校园足球的高质量发展思路。

校园足球与学科教学整合的实践探索

葵涌第二小学校坚持开展了几十年足球，早已成为学校的传统项目。但作为一个项目，远远不能满足学生的需求。为此，葵涌第二小学对校园足球进行了重新思考和定位：把开展校园足球活动课程作为深化教育课程改革的切入点，把校园足球和学科课程进行整合和互补，