“定制化、个性化、无边界”未来教育体系的探索与实践——以广东省深圳市宝安中学(集团)海天学校为例

随着社会发展、科技革新和教育转型,未来教育成为国内外重点研究的议题。然而,对于未来教育体系的构建与实践目前学界尚未有清晰的行动路线。为此,本文以教育高质量发展为主题,探索未来教育新样态,构建与实践“定制化、个性化、无边界”的未来教育体系,为未来学校变革提供新的视域。

纵向交汇,横向融合——深圳市宝安中学(集团)外国语学校校本研修模型与实践

当前,校本研修面临着认可度低、流于形式等困境。针对这些问题,本文提出了构建“纵向交汇,横向融合”的校本研修模型,自上而下引领,自下而上生成,建立多层级的合作单位。基于这一模型,学校在校本研修实践中,以教师为主体,注重教师的主体性;以课程为抓手,实现全局联动;以课堂为载体,立足课堂常规;以合作促联动,广泛开展交流。

小学生综合素质评价改革的实践探索——以深圳市宝安中学集团外国语学校为例

随着我国教育改革的发展,综合素质评价也随之越来越受到重视。小学阶段是学生品格塑造与个性成长的奠基期,因此,开展小学生综合素质评价的研究尤为重要。本研究开展了一系列综合素质评价实践,经过探索与尝试,取得了一定的研究成果,对于小学生综合素质评价的开展总结出几点建议。只有科学的评价方式,才能为实现教育目标创造有利条件,培养全面发展的人,为我国人才输送提供保障。

青少年科技创新课程体系的构建与实践——以深圳市宝安中学(集团)实验学校为例

在先行示范区、大湾区与创新城市建设等发展背景下,走科创教育特色之路是育时代所需创新人才的必然选择。文中从研究内容、培养目标、技术路线、课程体系、已有成效、反思与建议等维度深入剖析宝安中学实验学校在青少年科创课程体系的构建与实践研究,以期为中小学开展青少年科创教育活动、课程建设、教师培养等提供建议。

广东高中化学课程及其特色教材的构建与反思——基于深圳市宝安区高中化学教师关于课程实施和构建的调查问卷研究

通过对深圳市宝安区96名高中化学教师的问卷(20个问题)调查,从课程理念、课程设置、课程评价、课程实施、课程重构等5个维度进行研究,提出广东省高中化学教材《化学1》《化学2》《化学与生活》重构的6条途径:删去"繁、难、偏、旧"的内容,达到减轻学生负担的目的;完善知识结构体系,归纳与演绎并重,达到好教易学的目的;选材贴近学生生活,知识与能力并重,达到联系实际、激发兴趣的目的;将演示实验与学生实验分离,切实将学生实验落到实处;强化学法指导,提高学生的自主学习能力;提供互联网的网址,让学生面向未来。

让读书成为孩子一生的最爱——广东省深圳市宝安区课外阅读现状调查报告分析

通过发放调查问卷，对广东省深圳市宝安区初中生课外阅读的现状进行了调查研究。对调查对象的阅读量、阅读方式、阅读时间以及教师对课外阅读的理念和家长文化素质对课外阅读的影响等方面进行了分析。研究结果表明：教师教学理念有所进步，并对教材的盲目重视程度渐渐下降；师生疲于应付考试，是因为语文素养缺乏合理评价机制；家长急功近利，导致学生缺乏兴趣和动力；可喜的是在师生的双方努力下，学生虽然没有足够的时间去阅读；但阅读形式在不断创新，读书习惯逐渐养成。不过，学生课外间读素养的提升仍任重而道远。

中小学教师心流体验影响因素的调查研究——以深圳市宝安区为例

为考察中小学教师心流体验的现状及影响因素,探索出通过改善学校组织管理氛围、提高教师的主观幸福感、增强心流体验的可能性策略,为学校管理提供一定的借鉴。本文采用Bakker工作心流量表和学校组织管理氛围问卷对深圳市宝安区的529位中小学教师进行调查研究。结果显示:中小学教师心流体验总分及各维度均处于中等偏上的水平;中小学教师心流体验的总分及各维度在性别、教龄、任教学科等11项人口学变量上存在不同程度的差异;领导关怀、领导威信和管理系统性等学校组织管理因素对中小学教师的心流体验有显著的预测作用。

新制度理论视角下新教师培养机制探索——以深圳市宝安区为例

当前,新教师培养体制机制中存在制度建构缺乏系统设计、培养过程缺乏同形与耦合、新教师成长过程遭遇主体困境等现实问题,本文借鉴组织社会学的新制度理论,分析区域新教师培养的制度建构及互动过程,从而构建新教师培养机制的分析框架。以深圳宝安区的实践探索为例,指出新教师培养机制在制度要素层面要关注规制性、规范性、文化—认知要素;制度载体层面要构建的"未来教育家"导向的符号系统、"实践共同体"导向的关系系统、以"八项能力"为导向的活动系统以及"人文性、工具化"的器物系统;在制度过程层面要形塑"同形与耦合"的新教师培养理念,变革组织形态多样化的学校教研文化和推进区校多层次联动的新教师培养进程。

深圳市中学体育课中运用“多媒体教学”的现状及发展趋势

几十年来,中学体育课走过了一条从常规教学——创新——发展的漫长道路。其表现形式为:常规教学(60-70年代)——男拳女舞进入课堂(70-80年代)——音乐进入课堂(80-90年代初期)。音乐进入课堂,采用的手段多是使用收录机(层次较高的有用电子琴,但为数很少)放音乐,以增加课堂气氛,提高学生锻炼的积极性,这是电化教育的初级阶段。到了90年代中后期,由于科技的进步,

“和”生宝中 “谐”振四方 关于深圳宝安中学师生成长的对话

陈昭庆：25年来，宝安中学不断开拓进取，创造了一个又一个的奇迹。特别是近几年，宝安中学，无论是教学水平还是教研成果，无论德育工作还是体艺特色都昂首迈进了全省一流、全国知名品牌学校的行列。宝安中学是怎样在这么短短几年取得了如此骄人的成绩的？彭锻华：我首先从宝安中学的办学理念谈起。宝中的办学理念是“和谐发展、学会生存”。“和谐发展”主要包括四个方面：

高中化学必修教材的内容选择和呈现——以宝安中学500名高一学生的问卷调查为例

通过对广东省深圳市宝安区宝安中学500名高中一年级学生的问卷(20个问题)调查,从高中化学必修教材的内容选择、内容呈现等两方面进行了较深入的反思,并提出了修订高中化学必修教材应注意:与初三化学教材的内容衔接、设计课前预习和学法指导、内容的可读性与时代性、培养学生健康的情感态度与价值观、与生产生活实际紧密联系、设置与化学相关的综合实践活动;在课程内容的呈现上应尽可能图文并茂,形式活泼多样,让图、表、文字匹配,让学生在探究的过程中形成科学素养,让学生形成持续发展的学习动力,进而面向未来。

5G+智慧教育在中小学的实践与探索--以宝安中学(集团)实验学校为例

5G技术的发展给学校教育场景带来了更多想象的空间,宝安中学(集团)实验学校积极探索、实践基于5G的智慧教育场景,建设全息未来沉浸式教室以及名师讲堂,探索未来智慧教育及双师课堂等创新教学模式,提升教育教学的效果,并在实践中不断完善,形成具有宝中实验特色的5G+智慧教育模板,期望为未来5G+智慧教育开辟新的思路。

核心素养导向下的深圳市理化生实验操作考试与教学建议

实验操作考试作为实现应试教育向素质教育转轨的一项举措,以其不可替代的评价特点与优势引起教育界的广泛重视与实践摸索。文中介绍深圳市中考理化生实验操作考试的实施背景、命题流程与组织实施,对实验操作考试和实验教学提出具体建议。提出在实验操作考试的实施过程中,可通过科学组织构建公平评价环境,科学命题明确实验导向,科学备考改善实验教学方法,以达到优化设置效果。

培养核心素养 落实能力考查——参加2018年深圳市高中物理命题比赛的心得与体会

笔者于2018年参加深圳市高中物理命题比赛,基于给定的命题材料,结合新课标的理念,分别命制了一道选择题和一道计算题.主要介绍了本次命题的过程与体会.

中学生作业量的私密性干预

针对长期以来困扰中学教育的作业量问题，构建包括作业量私密性干预和“作业有效性”专业支持平台在内的中学生作业量干预机制，有效促进师生间的作业适应以及教师的专业成长。该干预机制于2005年9月在深圳市宝安中学高中部具体实施，3年中（数据统计截至2008年9月）干预班级65个，非行政干预成功率达到89．1％。

大概念统领下气体制取的教学设计与实施——以“气体制取单元提升课”为例

《义务教育化学课程标准(2022年版)》与2011年版相比突出了大概念的重要作用,以大概念为统领设计和实施的教学,被认为是学科核心素养落地的关键途径。本文以“二氧化碳的实验室制取”为例,在学科的层级大概念“化学科学本质”统领下,选取适当的教学内容和“教—学—评”一体化教学模式,促使学生建构物质(气体)制备的一般思路与方法,系统认识实验探究中原理—装置—操作三者关系;初步学会反思与批判性思维方法,树立安全意识和环保观念。

践行“一念四维多向”模式,开辟学科育人新路径

深圳市宝安中学(集团)初中部(以下简称“宝中初中部”)积累了39载的深厚底蕴,根植于学校辉煌的办学历史、丰富的实践经验,关注当前教育中“教”与“育”脱节、教育理念滞后、评价方式单一、校本课程与实践教育匮乏、师资队伍建设亟待强化等诸多痛点。

想象自己是一只鸟,理解虚拟语气基本用法

印度诗人泰戈尔《飞鸟集》(Stray Birds)中有这样的诗句:The cloud wishes it were a bird,the bird wishes it were a cloud.云儿愿为一只鸟,鸟儿愿为一朵云。

基于教学内容结构化的整本书阅读设计策略

教学内容结构化是促使学生的学科知识向核心素养转化的关键。为适应《义务教育语文课程标准(2022年版)》指导下的课程内容改革新动向,整本书阅读应当更加重视开发实现教学内容结构化的教学实施策略,紧扣核心知识统整多维度的具体学习内容,在序列化、进阶式的教学内容组织形态中,显性地呈现知识结构化和思维结构化。本文从锚定核心概念、理解学习进阶、设计教学规划、逆向审视评价四方面,探索以大概念为核心的结构化的整本书阅读教学设计策略。

大概念引领 整体化建构——“二次函数”章起始课的实践及思考

初中数学的章起始课是数学教学中的重要课型.研究者通过回顾一次函数学习活动经验,引导学生类比思考,让学生整体建构二次函数学习内容;同时以大概念为指导,帮助学生在二次函数知识建构的过程中形成数学思维方式,发展数学核心素养.