提高小学师生信息素养的实践探索

信息素养是与听、说、读、写同等重要的基本素养。本文先简要介绍了提高师生信息素养的必要性及其重要意义,接着总结了在小学阶段提高师生信息素养的方法:创建一流的信息技术环境是信息素养教育的基础;加强培训,是提高师生信息素养的前提;建立多种途径,是培养学生信息素养的有效措施;课程整合,是提高师生信息素养的保证。

浅谈小学高段古诗教学——《泊船瓜洲》教学案例

诗词意境高远，感情丰富，形象生动，语言精练含蓄，具有较强的韵律美，千百年来深受人们喜爱。朗诵和品读古诗词，可以培养小学生丰富的语感、形象的思维、浓郁的人文情怀和创造力，是语文教学的一个重要组成部分。

新时期背景下的小学语文课堂教学创新策略分析

语文这一学科对于所有学生来说,都是必须要学习的科目。在语文学科中,包含了许多我国悠久的文化历史,丰富的人文底蕴以及博大精深的中华文化。小学语文属于学生在义务教育期间必须要学习的课程。随着社会的不断发展,新课程标准的持续更新,任何学科的课堂教学模式都要不断改变,小学语文亦是如此。教师需要抓住目前课堂的不足之处,重新定制教学计划,将教学目标清晰化、明确化,采取新颖的教学手段,去推动学生的学习进度,尽可能满足学生在学习过程中的需求,加强学生的学习素养,确保教学理念符合教育部门颁发的标准与要求。

思维导图在小学英语阅读教学的应用分析

阅读是小学英语课程中的重点内容,也是培养学生英语语言素养的关键途径。在课程改革背景下,小学英语阅读教学活动须遵循实事求是的原则,同时也需紧跟新时代教育事业发展的步伐,不断推陈出新,从而实现教学模式的逐渐优化和升级。教师不仅要深入解读和研究相关教材内容,还需借助思维导图这一先进的教辅工具,全方位地对阅读教学模式进行创新,以期提升学生的阅读能力。然而,思维导图并非孤立存在于小学英语阅读教学过程之中,它的应用还需紧密贴合学生的身心发展特征以及具体的阅读素材类型,因此教师需要根据实际情况对思维导图进行科学合理的设计,以保证整体教学活动的有效性。基于此,本文对思维导图的应用优势展开了全面的分析,并探讨了当前小学英语阅读教学中存在的问题,最后提出了几点教学策略。

解读《西游记》,找出核心问题——从现代审美情感出发

美国课程专家杰伊·麦克泰认为,如果一个 问题可以帮助学生理解那些外表看来零碎分立 的事实,或弄清楚重要但抽象的想法和策略 ——也就是专家了解但学生还未能掌握或看出 其重要价值的发现,那么这个问题可就算是“核 心问题”。

爱你三毫米

爱是什么?爱是教育的真谛,爱是教师、学生沟通的桥梁,没有爱就没有教育。这是我亲身经历的一个故事——一天课间,我正看同学们下跳棋,刘涛挤进来,用他惯用的拖长音说:"我——要——玩。"望着他一脸的企盼,我便想逗逗他:"喜欢我吗?喜欢我,我就和你玩!"我满以为他会点头,谁知他很认真地看着我,撇了撇嘴巴,不回答。此时,上课铃响了,教室安静下来了。刘涛突然大声说:"我不喜欢老师……"自诩为孩子偶像的我呆住了,有的同学笑了,有的同学张大嘴巴望着我。难道就是因为课上我批评他的字"龙飞凤舞",他就把我全盘否定?不会吧?所以我接着启发道:"一点点喜欢都没有?"

成长

小时候的我,性格尤为内向,虽然成绩不错,却始终得不到老师太多的关注。很多的机会,无声地就给了别人,这样的一种忽略,让我小小的心变得敏感起来。有时候,老师无心的冷漠、遗忘也能给我很大的打击,使我失了信心,丢了热情。也是因为这个原因,我从来不曾想到自己将来也要成为一名老师。实习的时候,我们三个同学一起分配给了同一个指导老师。刘老师主动过来认识我们,轻轻地把手搭在我的肩膀上,微笑着和我们讲话。她可能永远不知道,这个细微的动作当时给了我多大的鼓励。之后的日子里,我也是第一次知道了,自己也能获得和那些表现积极的同学一样的尊重、重视。我由此想到。

“小组合作学习”之计算教学模式探究

新的《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"那么课堂上如何创造条件让学生"自主、合作与探索",在这个过程中教师如何扮演好"组织者、合作者与引导者"这个角色呢?"固戊课堂",即小组合作学习模式,一路走来,几番辛苦几多收获,个中三昧尽在其中……在小组合作式学习形式下。

跟着波利亚学解题

《怎样解题——数学教学法的新面貌》是著名美籍匈牙利数学家G·波利亚所著，是一部关于数学解题方法的专著。这本书将解题分为四个基本过程（即理解题意、拟订方案、执行方案、回顾检查），深入阐述了解决数学问题最一般的方法，并通过典型的案例详细介绍如何有效激发解题者的思维，从而将问题有效转化为解决过的类似问题加以解决，最后通过回顾解题过程拓展思维，提高解题能力。案例一：

浅析儿童寓意深远的学习信仰:分享与奉献

新学期，所教两个班各有一个孩子学习非常吃力。辅导他们的小组成员也颇有难度。我正思忖怎么办时，两个班的科代表均来找我，他们说全班同学已经自觉组成2人支援小组，每天轮流去辅导这两个孩子。在我惊讶于他俩的不约而同时，他们的话语更让我幸福：“同学们说，学习就是为奉献与分享。无论是谁都是‘我们’中的一员，个人或小集体的方法总是单薄有限的，集合大家的智慧，他获得资源会更丰富。任何一个同学掉队，我们全班同学都有责任。这个表上的签名都是自愿的，能分享我们的学习成果，是我们的幸福!谁会获得更多，谁清楚呢？没准是他在启发我们呢!”

感受必要性,完善算法——小数除法学习路径研究之二

一、引言对于“除数是整数的小数除法”,教材中大都会出现两道例题:一是被除数大于除数,有余数而除不尽;二是被除数小于除数,需要商0占位。这两道例题就是整数除法遗留的问题,也是学生感受学习小数除法必要性的良好载体。但在实际教学中,教师却更侧重于对这两道例题进行运算步骤的程序化训练,一般不涉及学习小数除法的必要性,也没有用联系的观点、整体的视角去看待小数除法与整数除法之间的关系。

如何在小学语文教学中渗透德育教育

随着新课程改革的推进和落实,小学语文的教学要求也在不断变化,给小学语文教师带来了新的挑战。在开展小学语文教学的过程中,除了要引导学生掌握基础的语文知识和技能外,还需要合理地渗透德育教育,让学生的学习能力、语文素养以及思想道德素养得到培养和提升。教师要掌握渗透德育教育的有效方法,将德育教育充分地融入小学语文教学中,保障小学生的思想道德素养能够得到有效的培养,从而促进小学生的全面发展。

信息技术与数学图形教学整合案例研究——《露在外面的面》-MP-Lab教学设计

教科书：义务教育课程标准实验教材北师大版五年级下册第28页到29页。 知识点：学会有序观察，能从观察中发现规律。

那朵睡莲悄然开放

你只是那颗被上帝钟情的苹果。——题记莲者,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。它的娴静淡雅,总是让人遗忘了她本身的惊人风华。洁白与恬淡的藏匿,只是因为花期未知。在这个学期的校运会开幕式上,当那朵清新淡雅,但又在风中尽显风姿的睡莲怒放于那小茜高举的班牌上时,我知道,那朵睡莲在不经意间,已经悄然开放。小茜是我们班的一个极为特殊的孩子。