对中小学阳光体育运动开展存在问题的探讨

国家阳光体育运动的提出对提高国民身体素质,尤其在提高中小学生体质方面起到不可估量的作用。但是由于学校体育运动历史和现实条件等因素的影响制约着阳光体育运动的开展,本文从目前中小学校开展阳光体育活动中存在的问题进行了针对性的研究与分析,并提出了相应的对策和建议,旨在进一步推动阳光体育运动在中小学更好地开展。

基于学生核心素养的小学英语故事教学的实践探究

随着我国新课程改革的不断推进,在新时代背景下,学校的教育教学方式也在逐渐转变。教师更加关注学生怎样学、学了什么和学得怎么样。教师也更加注重发展学生的核心素养,通过学科教育培养学生的核心素养,让学生具备个人终生发展的能力和品格,使学生在学习的过程中能够认识理解、应用实践并迁移创新。

小学数学“空间与图形”教学中存在的问题及对策

"空间与图形"的教学能够激发学生的空间想象力以及学生的创造创新能力,因此小学数学"空间与图形"的教学内容是小学数学教学的重点内容。小学生的想象力和创造力都处于十分浓厚的阶段,但是在实际的教学过程中不难发现一些问题,因此,小学数学教师应当注意到这些问题,调整教学计划和方式,帮助学生形成发现问题、解决问题的思维习惯,掌握图形空间问题的解决技巧和方法。本文将结合笔者的实际教学经验,浅析小学数学"空间与图形"教学中存在的问题及的对策。

提升小学教师实施德育教育的策略探讨

在小学阶段实施德育的基本理念是凸显“以人为本”,并强调回归生活,强调学生的实践能力,并不强调理论知识的堆积,也就是强调学生在日常生活和学习过程中的具体表现。但目前小学的德育工作还存在很多不足,如教师的教学能力不足以实施德育,或德育工作的开展形式单一。改变传统渗透德育的模式已经刻不容缓,直面当前课程改革对德育提出的挑战,教师的教育理念和德育实施手段都应该发生一定的改变。

学习任务群视域下低段识字教学策略研究

本文从“联结生活,创设情境;聚焦特点,有效识写;借助微课,提升趣味;趣味识字,游戏赋能;注重规范,养成习惯;搭建平台,任务驱动”六个方面扎实高效地论述了“语言文字积累与梳理”学习任务群在低段识字教学中行之有效的教学策略。

设计个性游戏,渗透生本教育——浅谈数学游戏对数学学困生心理活动的影响

以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育是对生本教育最核心实质的理解,相比一味地灌输知识,通过关注学困生的心理健康来帮助他们改善数学学习现状越来越得到研究者和一线教师的认可。教师可通过阐述在第二课堂中设计个性化数学游戏的一些具体做法和注意事项,通过改变数学学困生的认知和情感体验,最终让他们获得良好的意志品质,达到改善其数学学习现状的目的。

深入挖掘教材 渗透数学思想——“搭配中的学问”教学设计与解析

数学思想方法中的有序思考、优化思想都是学习数学必要的思维方式。"搭配中的学问"是北师大版教材第五册"数学好玩"中的内容,教师从渗透数学思想的角度,深入挖掘教材,以期读懂学生,使学生体会到生活中处处有数学。

“乘法分配律”中美教材自学效果比较研究

对学生使用中美教材自学乘法分配律的结果分析可知,自学加州版教材(美)后会解释规律的学生人数更多,而自学北师大版教材(中)后会正向应用规律进行简便计算的效果更好。通过比较,对教材的编写提出建议:用面积模型作为引入,适当调整例题题型。

在转化中融会贯通 在探究中深度理解——以北师大版数学五年级(上册)“打扫卫生”一课的教学为例

在五年级阶段,小数除法是学生学习中的一个难点,尤其是除到被除数末尾有余数需要添0继续除,以及整数除法中含有余数,能够继续除的问题。文章以“打扫卫生”一课的教学为例,充分利用学生的生活经验和已有知识,引导学生探索小数除法的计算方法,帮助学生理解算理,逐步领悟转化思想。

重拾孺子牛精神 探索教育创新路——我对“学校品牌”的一些思考

目前,学校教育"创品牌求特色"成为时尚,"课题研究"成为风气,"师资校舍"软硬件追求日渐奢侈……学校教育大有"千树万树梨花开"的狂热势头。然而,学校要有什么样的品牌,学校要为学生、为社会提供什么样的服务?恐怕不是时髦的词汇所能形容的,浮躁和名利也许将会成为当代教育中最令我们的后人所批判的两大弊病。在今天的教育背景下,让我们重温鲁迅先生那句诗"俯首甘为孺子牛"便显得尤为迫切。笔者以为。

设计个性化游戏让学生爱学数学

著有十余部数学科普读物的西奥尼·帕帕斯曾说过:“逻辑、娱乐和游戏为数学三剑客。”可见数学游戏的重要性。小学数学中的数学游戏,是将教学中的一些重难点以游戏模式进行展现,使学生容易接受并且更加喜爱数学。好的数学游戏能让学生在轻松愉悦的氛围中动手、动脑,多感官积极主动的参与到数学学习中来,激发学生的学习兴趣,提高数学学习能力。

中美两国“乘法分配律”教材比较研究

“乘法分配律”作为运算体系中具有普遍意义的规律,是小学运算律中的重要内容,它既是算理,也是运算的本质,是运算的通则大法,毫有时可以使计算简便[1]。这么重要的运算律,却成了学生的“老大难”问题,学生在学习时难理解、应用时易出错[2][3]。对此,笔者查阅了中美两国具有代表性的两套小学数学教材——2013年教育部审定的北京师范大学出版社出版的小学数学教材(简称“北师大版”)以及由Mc-Graw-Hill公司2008年出版的California Mathematics(简称“加州版”),对有关“乘法分配律”的内容从教材的宏观结构、新课微观内容、教材习题三个方面展开对比研究,以期对教学实践有所启示。

如何引领高年级学生进行有效课外阅读

如何让高年级的学生喜爱阅读,读好书,好读书?一年以来,在每周五的第七节课,我和六年级孩子们相约在“漫游书海”。一、引领学生价值观,尊重个体多元感受我带领孩子们阅读之前,总会给孩子提供一个主题,或者进行一个话题探讨。如在读《鲁滨孙漂流记》之前,我们进行了一次“学会生存”的辩论赛,孩子们通过辩论知道了学会生存的重要性以及一些野外生存技巧。之后,再来读这本名著,孩子们会更认真细致地阅读文本,主人公鲁滨孙的坚强乐观、自信勇敢的形象也就在孩子们心中树立起来了。

新课程标准背景下的童话类课文教学策略研究——以统编版语文四年级下册《巨人的花园》一课为例

童话类课文深受学生喜爱,但目前童话类课文教学仍存在文本解读不深入、忽略童话文本特征、没有深层次思维训练等问题。本文在新课程标准背景下探索童话类课文教学策略:把握故事情节,培养学生思维能力;理解人物形象,提升学生审美鉴赏力;聚焦想象特点,发展学生的语用能力。

培养个性化创新人才的路径探索——以安乐小学“七彩舞台”综合实践活动课程为例

综合实践活动课程是从学生的日常生活经验出发,发展学生综合应用知识,解决社会实际问题的课程形态,强调在亲身参与中获得认知体验和实践经验,从而发展良好的社会适应能力、个性品质等。深圳市宝安区安乐小学开发实施了培养个性化创新人才的"七彩舞台"综合实践活动课程:以培育学生良好个性为指向,以多方协同育人为路径,以多元性评价为保障,实现学生综合素养的全面提升及个性特长的充分发展。

以生活化案例教学培养学生的核心素养

与新课改倡导立足于学生的现实生活经验,着眼于学生全面发展的需求相一致,小学道德与法治课程重视引导学生在处理自身与他人、与集体、与国家、与社会的关系中,逐渐养成良好的道德情感与道德行为,形成良好的法治意识。小学道德与法治教学应源于生活,服务于生活,并通过教学内容生活化、课程资源生活化、教学方法生活化等系列教学策略,构建较为完整的生活化案例教学模式,以此全面培养学生的核心素养。

美国加州版教材《乘法分配律》一课教学设计与意图

【教材内容简介】California Mathematics(美国加州版)《乘法分配律》一课的内容安排在五年级第一单元《数感、代数和函数》的第10课《代数:分配律》。教材包含三个部分:小型实验室、概念呈现以及定律应用。第一部分:小型实验室,包括三个问题。