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语言教育理论视域下幼儿早期阅读的实践课程构建经验浅析
1
作者
杨红玲
《特区教育》
2024年第26期47-48,共2页
自2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出提升幼儿语言运用能力以来,幼儿早期阅读教育便受到了广泛关注。2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》,进一步强调了为幼儿创造良好的阅读环境和条件的重要性。在语言教...
自2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出提升幼儿语言运用能力以来,幼儿早期阅读教育便受到了广泛关注。2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》,进一步强调了为幼儿创造良好的阅读环境和条件的重要性。在语言教育理论的指导下,教师在幼儿早期阅读实践研究课程构建中的经验和策略,通过对课程目标的明确、阅读材料的选择、教学方法的创新以及评估机制的完善等方面的详细论述,旨在为幼儿早期阅读教育提供更为丰富和有效的实践指导。
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关键词
语言教育
早期阅读
课程构建
原文传递
题名
语言教育理论视域下幼儿早期阅读的实践课程构建经验浅析
1
作者
杨红玲
机构
深圳市宝安区宏发领域幼儿园、海星幼儿园
出处
《特区教育》
2024年第26期47-48,共2页
文摘
自2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出提升幼儿语言运用能力以来,幼儿早期阅读教育便受到了广泛关注。2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》,进一步强调了为幼儿创造良好的阅读环境和条件的重要性。在语言教育理论的指导下,教师在幼儿早期阅读实践研究课程构建中的经验和策略,通过对课程目标的明确、阅读材料的选择、教学方法的创新以及评估机制的完善等方面的详细论述,旨在为幼儿早期阅读教育提供更为丰富和有效的实践指导。
关键词
语言教育
早期阅读
课程构建
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
语言教育理论视域下幼儿早期阅读的实践课程构建经验浅析
杨红玲
《特区教育》
2024
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