新课程改革背景下初中地理教学优化策略

在新课程改革背景下,初中地理教学需要适应新的教学理念和要求,以更好地提高教学质量。 文章探讨了如何在适应新课程要求的同时提高教学质量和培养学生的地理素养,深入分析了初中地理教学 现状,提出了一系列具有针对性的优化策略,以期为初中地理教学提供有利参考。

基于网络环境下的中学物理教学

一、合理运用现代教育技术,充分挖掘和高效利用课程资源 课程资源是现代课程与教学改革十分关注的核心概念,有着十分丰富的内涵和重要的教育价值.就课程资源存在状态而言,可以分为"现实的"和"虚拟的"两种状态;就课程资源的途径分,可以分为文本的、实物的、网络的、情景的、符号化的课程资源;按照课程资源空间分布的不同,可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源.

基于深圳体育中考中长跑项目教学与训练探析

近年来,深圳市体育中考政策发生了调整,在必考选项中增加了中长跑(男子 1000 米,女子 800 米)项目。考生可以在200 米跑和中长跑中自行选择一个项目作为必考科目。基于以上变革,不难发现中长跑项目是中考改革的发展趋势。因此,本文研究应运而生,是为今后初中体育课堂广泛开展专项教学与训练,适应体育中考的发展做好准备。

基于生命观念建构,培育生物学社会责任

在梳理生物学核心素养内涵及各大素养之间关系的基础上,总结出中学阶段生物学相关的社会责任5大主题,并基于生命观念的建构,提出中学教学中培育生物学社会责任的4种可行方案。

“分解纤维素的微生物的分离”疑点探讨

本文针对“分解纤维素的微生物的分离”实验中常见的四点疑问进行探讨,为该实验教学的顺利开展提供参考.

激发学生学习数学的兴趣途径探索

兴趣是学习活动中重要的动力,它指引人们去奋发学习.富有悬念、趣味的问题情景及多媒体的合理应用,数学的广泛应用,师生间的情感交流,学生的成功体验,数学自身的美,都会激发学生学习数学的兴趣.

生命关怀:生本教育的起点

郭思乐教授的生本教育从“以学生为本，以学生的发展为本”引申出“以人为本，以生命为本”，揭示了教育的真本。生本教育“以学生的生命价值为出发点”，强调人的生命价值和智慧价值，赋予教育以关怀的品质，体现了教育的生命关怀。教育不仅是传授知识，更重要的是将知识升华为一种关怀，关怀比知识更重要。

论英语课件制作使用的优化

文章对英语课运用电化教学存在的问题进行了探讨 ,分析了英语电化教学产生的误区及英语课件制作的选题和教学策略。

关于提高学生短跑速度的几个技巧

短距离跑是体育课程中的一项重要内容,掌握正确合理的短跑技术不仅可以提高成绩,同时可以为进一步掌握其他运动项目奠定良好基础。提高短跑的速度,是由许多因素决定的,本文现仅就初中生进行短跑练习时,与提高跑的速度有关的几个问题,谈几点看法。

透析人体内葡萄糖的跨膜转运方式

本文对葡萄糖跨膜运输方式进行了系统梳理、概括,为高中生物学一线教师对“物质跨膜运输方式”一节内容的教学提供参考。

初中区域地理“问题解决”教学探究

近年来,“问题解决”教学逐步得到研究者和教学实践者的认同,并成为初中地理教学中的重要方法。在培养学生地理思维的过程中渗透区域认知的基本方法,有助于提升学生的学科核心素养。本文结合区域地理的相关课例,就创设问题情境、设计“问题链”、呈现问题的逻辑及迁移运用等提出建议,并结合“北京市的城市特征与建设成就”课例,具体阐述了初中区域地理“问题解决”教学的实施过程,期望对初中区域地理教学具有一定的借鉴意义。

PowerPoint制作课件技巧

用PowerPoint制作课件进行教学是教师最基本、最常用的现代教育技术的应用.制作课件时常常会有一些教学构思无法在PowerPoint中实现,感到遗憾.其实PowerPoint中的许多强大功能,完全可以运用在实践中,使教学构思能更充分地体现在课件中.以下是我个人在物理科的教学过程中制作课件的一些实用技巧.

发挥教学机智,应对教学中的偶发突发事件

课堂中经常出现各种偶发突发事件,需要教师及时、灵活、有效应对,这就需要教师有良好的教学机智,能处变不惊,临危不乱,当机立断,化被动为主动,根据具体情境采取不同的措施;同时也需要教师课前做好准备充分,课中察言观色,还要能言善辩,幽默风趣,才能取得好的效果,更有效地发挥自身的教学机智。

高中数学学习困难的成因与对策研究

数学是一门锻炼脑力、应用广泛的学科．但是，高中生却对数学越来越不感兴趣，感觉学起来吃力、困难．尤其是对文科生来说，更是苦不堪言；甚至一些理科生对数学也是头痛不已；有些同学虽然努力学习数学，却总是不得要领，亦没有明显进步．经过调查发现，学生对数学的兴趣有所下降，本文是针对高中数学学习困难原因以及对策的研究，希望能够对同学们有所帮助．

一个椭圆性质的几何证明

文献[1]中讨论了椭圆如下的一个性质:性质如图1所示,设F2为椭圆x^2/a^2+y^2/b^2=1(a>b>0>)的右焦点,过F2作任意直线l与该椭圆相交于M,N,则存在x轴上一个定点C=(c(1-e^2)/2,0),使得CM^→·CN^→为常数a^2(1-e^2)^2(e^2-4)/4.

基于“知情意行”的生物学社会责任的培育

为落实“立德树人”的根本任务,社会责任被置于素养时代下科学课程标准的突出位置,生物学学科核心素养中的社会责任作为科学社会责任的重要方面,其培育应当遵循德育过程的一般规律.在深入挖掘、概括生物学社会责任内涵、要素与主题的基础上,从知、情、意、行四维出发,提出生物学社会责任系统培育的方法.

我在专题学习中的收获

我们的专题学习大部分是在互联网上进行的，因此也可以叫做网络专题学习。相比传统的语文学习，我们在专题学习中接触到的知识远远多于课本，并且在这个过程中我们不再是停留在对作者或作品那种“走过场式”的了解，而是“主动深入”地去学习。此外，网络学习还拓宽了课堂，因为这是一种完全“主动的”学习与创造，即便课后在家，我们也可以继续自己未完成的研究。

祥子的悲剧,谁之过——《骆驼祥子》专题学习设计及实施

人教版八年级下册（部编版七年级下册）的必读课外名著《骆驼祥子》是老舍先生的长篇代表作之一,也是老舍自己最钟爱的作品,反映了20世纪20年代旧中国个体劳动者的悲惨命运。由于书中反映的生活距离学生较远,学生初读此书时普遍热情不高,梳理祥子三起三落的情节后草草得出一个结论：旧社会不让好人有好的出路。

数学教学问题情境的创设

通过问题进行教学是数学教学活动最有效的方法．数学教学过程中，教师创设问题情境是为了激发学生积极主动地思考．那么，如何根据不同的教学内容提出问题，创设问题情境呢？以下是笔者在几何教学过程创设问题情境的一些尝试．

以诵读为线，以问题为珠——《段太尉逸手状》第二课时教学设计

【教学理念】根据高中语文新课程标准．学生能够读懂不太艰深的古代诗文．学生阅读古今中外人物传记作品．能把握基本事实，了解传主的人生轨迹。把握人物的品质．从中获得有益的人生启示。《段太尉逸事状》是一篇浅易的文言文人物传记。在教学中应把握基本事实．理解人物性格特征和人格品质，掌握刻画人物的方法．掌握重点文言实虚词在文中的用法。