浅谈初中德育教育中的人文关怀与心理疏导

初中德育教育中,人文关怀与心理疏导占据核心地位,以学生为中心,关注学生的精神需求与现实生活,充分尊重学生个体差异,心理疏导更是针对学生心理状态,运用科学手段帮助学生有效缓解不良情绪,为健康成长护航,凸显国家对提升学生德育素质的坚定决心,也是培养全面发展、具备健全人格学生的关键所在。教师在日常教育教学中,应深入贯彻人文关怀与心理疏导的理念,通过精心细致的关怀与引导,帮助学生塑造阳光心态,为国家与社会培育出更多德才兼备的栋梁之才,这样的教育,是促进学生全面发展的有力保障。

写作学习单的设计运用与实践反思

对学习单在写作教学实践中的设计运用进行研究,发现写作学习单可将传统写作教学中一些隐含的教学经验进行外显化处理,提出在写作过程中按教学顺序把写作学习单分为写前预备单、写中导学单和写后评价单三类,旨在转变传统写作课堂以听为主的学习路经,构建“说悟写一体”的深度学习写作教学范式。

建构多元阅读方式 促进思维深度发展——《西游记》整本书阅读项目化学习活动设计

随着语文课程改革的推进,为避免低质量、碎片化的阅读,教师要推动阅读教学的“精致化”,促进阅读教学的长效生成,提升学生的阅读素养。以统编《语文》七年级上册《西游记》的名著阅读为例,笔者探索激发学生阅读兴趣的教学方法,通过情境化的项目实践,激发学生的创造性,发展其思维能力,培养其审美鉴赏眼光,加深其对文化的理解。

《僧孚日录》中沙孟海的书法实践与审美积累——兼论对中小学书法教育的启示

沙孟海在《僧孚日录》中记录了自己曾在书法学习初期因笔力软弱和结构平正等问题,在师友的建议和自我思索下,进一步上追篆隶古法以及钟、索靖等人的经历。同时,他常与良师益友们开展书法创作、碑帖鉴赏等活动,在此过程中不断丰富艺术视野,形成了独特的书法审美观,这种观点也在潜移默化地影响着沙孟海的书法创作。沙孟海早年丰厚的学习经历,对当今中小学书法教育中的书写水平和审美能力的提升都有极大的借鉴价值。