班主任工作经验分享--宝安区石岩湖学校

今天在这里我不是作为学术交流,只是作为同事好友之间的经验 分享。有说得不妥的地方还希望大家批评指正。 今天我只是想跟大家谈一谈这几年我是怎样做班主任工作的,也 顺便谈谈作班主任的一些感想吧。 “感人心者,莫先于情”。作为一个小学班主任,我觉得首先我 要传递给家长和孩子们的是我的发心是爱孩子们的,是为孩子们好的。 我深信爱是一种传递,当我付出真诚的爱时,收获的必定是家长和孩 子们更多的爱。

基于英语学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价研究

在当前全球化的背景下,英语学科的重要性日益凸显。英语作为一门国际通用语言,对于学生的未来职业发展和跨文化交流都具有重要意义。本文主要探讨了英语学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价策略。研究提出了以核心素养为导向的教学方法和评价策略,旨在培养学生的语言知识、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养。这些评价策略有助于提高教学质量和效果,培养学生的综合素养,为英语学科的教学提供了有价值的参考。

“地理眼”看家乡:基于情境感知的沙井蚝乡研学活动设计

在地理教学中,教师基于情境感知视角设计学科活动和研学课程,有助于学生获取和感知情境信息,在真实的实践过程中提升地理思维和核心素养。文章以深圳沙井蚝乡研学活动为载体,探究千年蚝乡的发展基础、异地养殖的现状、新时代蚝乡的新生,以推动地理实践教学与乡土地理的深度融合,增强学生乡土情怀和家乡认同感。

基于STEM教育理念的项目式学习在初中数学教学中的实践研究

本文基于STEM教育理念的定义内涵,分析基于STEM教育理念的初中数学教学基本原则,研究项目式学习的教学实践,为开展高效课堂教学提供参考与借鉴。

中小学体育“四实”观课议课模式研究

本文依据体育与健康学科核心素养的要义,围绕“教会、勤练、常赛”的要求,构建出以4个一级指标、13个二级指标、若干观议要素为主要内容的“动车式”体育课堂观课议课模式,通过实践归纳得出“四实”观课议课模式的操作方法。

让学生在评价激励中有效学习

影响有效学习数学的因素有很多,让学生在评价激励的心态下进行数学学习,是其中的重要策略。

学生作品点评

田雨禾同学的作品笔法基础很扎实,字的结构形态规范、端庄大方、张弛有度。整体看,作品学习《张迁碑》,用笔、结字都与原帖接近,书写认真。细看之下,有些字的粗细变化不够明显,可以适当加强主笔意识,如“月”“思”“俗”;有些字结构过于均匀,缺少收放变化,稍显木讷,如“禽”“风”“声”。

课堂中应用“实据”策略进行精准评价

“实据”就是记录。教师通过记录,能够架起课与课间的桥梁,掌握学生的体质与行为状况,为精准评价学生和反思教学提供依据。“在学生的体质关注上有实据”是笔者总结的“四实”体育教学观之一,强调记录体育课中的各种数据和情况,以此来消除“健忘课堂”,实现精准评价,催生有效教学。

小学科学教学中学生探究能力的培养策略

小学教育虽然是比较基础的内容,但是涉及到的科目是非常多的,要想对小学生开展综合的培养,必须将小学科学教学更好的完善,要在学生探究能力的培养上不断的努力,促使小学生主动的学习。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

中小学篮球训练中重视基本功训练研究

一直以来篮球运动员拥有较大的发展空间,要想促进篮球运动获得长远的发展,就要在中小学篮球训练中针对心理、体能、战术和技术等方面,展开基本功训练。本文首先分析了篮球基本功训练的基本内容,提出了重视篮球基本功训练的重要性以及存在的问题,最后针对中小学篮球加强基本功训练提出了有效对策。

语气副词“可”的用法分析——以《京华烟云》为例

语气副词“可”是日常生活中使用的高频语气副词,义项十分丰富,对语境的依赖性较高。因此,本文以林语堂先生的长篇小说《京华烟云》为例,对“可”的各个义项与使用情境进行了全方位的展示总结。

议初中语文古诗词教学的有效策略

随着现代初中语文教育教学事业的不断发展进步,越来越多的初中语文教师看到了古诗词的独特价值,在实际教学中也在努力想方设法提高初中语文古诗词教学的质量,古诗词可以单独的看成是一门艺术,语言风格多变但让人读之、阅之都能够感受到诗词的魅力,而古诗词能够流传至今除了其具有无与伦比的韵律美与意境美之外还在于其中蕴含的情感与思想品质,能够使得学生在分析诗词时与诗人产生情感共鸣,帮助学生完善其三观,这也正是初中语文教师需要重点关注的教育方面。

小学生社会责任感在班级建设中的培养策略研究

随着社会的发展,我国越来越重视对学生社会责任感的培养。班级是学校的重要组成部分,班级建设是一个较为系统的建设项目,它涉及到班风、学风、教风等问题,好的班级建设也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。而小学生是当今社会重点关注的人群,他们的发展也决定着未来社会的走向。小学生只有具备了强烈的社会责任感,才能更好地促进中国梦的实现。因此,在班级建设中,小学生社会责任感培养策略的研究是一个非常重要的课题。本文阐述了培养小学生社会责任感的必要性,并提出了科学有效的培养措施,旨在促进班级建设效率提升和小学生综合素质发展。

把握数量关系 发展模型意识——以“乘加、乘减混合运算及其运用”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。知道数学模型可以用来解决一类的问题,是数学运用的基本途径;能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关,有意识地用数学的概念与方法予以解释。现以“混合运算”第一课时“乘加、乘减混合运算及其运用”为例,探讨教学中如何促进学生模型意识的形成,提升思维品质,引领问题解决。

以基本问题推动文言文大单元教学初探——以统编版九年级上册第三单元为例

基本问题以深刻性、开放性促进学生思维发展。在文言文大单元教学实践中,大概念为基本问题提供理论依据和方法指引,基本问题将抽象的大概念和学生学习活动连接起来,以和学生实际生活相关联的基本问题,设计统整性单元教学目标、进阶型教学任务,在表现性评价的指引下,加深学生对单元大概念的理解,推进学生认知能力和思维水平的螺旋式发展。

新课标背景下小学数学教学多元评价策略探究

在传统小学数学教学中,评价主要依赖于考试分数,这种单一的评价方式忽视了学生的个体差异和全面发展。在新课标背景下,小学数学教学的评价体系正在发生深刻变化,从单一考试评价向多元评价转变。多元评价是一种综合性评价方式,它强调从多个角度、多个层面对学生的学习情况进行全面评价,不仅包括知识技能的掌握程度,还包括思维能力、情感态度、学习兴趣等方面。文章旨在探究新课标背景下小学数学教学多元评价的策略,以提高评价的科学性和公正性,更好地推动学生全面发展。

四联动管理机制下的“1+1+N”湖畔课后服务课程体系建设

在教育减负增效提质背景下,课后服务作为新时代教育改革的重要内容,管理机制和课后服务课程体系的探究是学校必须面临的现实课题。深圳市宝安区石岩湖学校经过规划、试行、修正、实践、总结等一系列行动研究,以落实五育并举为导向,以落实五项管理为路径,构建“1+1+N”湖畔课后服务课程体系(即自主作业与面批+湖畔户外体育活动+若干素养拓展课程),在四联动(即各部门联动、管理工具研发与财务监控联动、校外机构教师与家长联动、学校与家长联动)管理机制保障下,课后服务取得实效。

以班级为阵地,用策略来护航——小学生社会责任感培养的策略初探

班级建设是小学教育中的重要内容,在班级建设的过程中,要根据新时期素质教育的要求培养学生的社会责任感,从而优化他们的价值观念和行为习惯。教师可根据培养学生社会责任感的措施辅助教学,从而有效促进班级建设效果的提升和学生综合素质的发展。