微课教学在小学教学中的应用

微课作为教育事业中一种新的教学模式，不仅仅给老师在教学中的专业度，提供了发展的空间。也使小学生在新的教学资源中，激发了学生对学习的热情和渴望，在最大程度上满足了学生个性化发展的需要。它提倡培养学生终身学习和自主学习的理念，让学生在学习的过程中。不受时间、地点、环境等因素限制，给予学生充分发挥的空间。

引入新课有奥秘

“良好的开端便是成功的一半”，它恰如其分地提醒我们：引入新课是成功的关键环节。它的好与坏将直接影响到整节课的教学步骤和教学内容的完成。好的开端，教师能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来．激发学生兴趣产生强烈的求知欲．调动学生学习的主动性。现浅谈一下我在此方面的点滴体会。

关注课堂上“异口同声”之外的声音

“老师，我不喜欢这一自然段，我喜欢第三自然段。”“老师，我喜欢用画画的形式来表现。”……这中间有些学生可能是故意跟老师“唱对台戏”，但多数学生是说出了自己的真实想法。他们在语文课堂中的不一样的“声音”，是他们个性的体现，是求异思维的发展。虽然对老师来说，这不是预想中的事，但它的存在很有意义。老师要“蹲下来和孩子谈话”，站在与孩子同样的高度看世界，这样才能更了解我们的学生，让我们的学生得到不同程度的发展。

没有教不好的孩子

刚来桥头小学时，就听说了嘉仪这个问题学生：每次考试最多2分；只要一上课她就睡觉。当时我就想，这学生给我试试会怎样。没想到“天遂人愿”，今年学校就安排我教她们班的语文。

淘气的回南天

春天来了,淘气的回南天也跟着春姐姐悄悄地来到了我们身边。清晨,往窗外一看,一片浓浓的雾气仿佛是为天空编织的一顶绒帽,回南天的手可真巧!他四处游荡,东看看,西瞧瞧,一会儿待在这边,一会儿又跑到了那边。他玩累了,不停地冒汗,弄得玻璃窗上都有他的汗水。回南天的好奇心可真重!下午,回南天更来劲了。

潮湿大战

可恶的回南天又来了,怎么办呢？看来我要跟潮湿大战三百回合了,请接招吧!第一招：铺报纸我拿来一堆报纸,将它们一张一张地往地上铺,看着各种图案的报纸拼成的＂地毯＂,真是太有艺术感了。可是,不一会儿,报纸和潮湿便卿卿我我起来。再经我的来回踩踏,报纸更经不住诱惑,和潮湿热情相拥,慢慢地融为一体了!第一招以失败告终。第二招：密封房经过查找资料,我得知：关闭门窗可将潮湿拒之门外。

《夏日泛舟海上》教学案例

新课标精神指出:"教学中应以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。"让学生变观众为演员,在唱唱、奏奏、议议、动动的过程中开发音乐的感知力,在音乐律动中感受音乐,在表演中理解音乐。

秋天下雨也及时

唉！都说秋天到了——可是，在深圳，哪有一点秋天的样子？太阳仍然像夏天那样火辣辣的，照得人都睁不开眼了！“热死了，热死了!什么时候才下雨啊？”

那一天，我家差点出大事了

生命是无价之宝，如果我们不去好好地保护它，生命之花就会凋谢。因为，在我们身边处处藏着危险。记得有一次，我在学校练书法，很晚才出来。妈妈一见到我就一脸焦急：“我在家蒸排骨，忘记关煤气了，快点上车回家!”原来，妈妈在出门之前忘了关煤气了，直到我快出来的时候才想起来。难怪她这样心急如焚（fen）、坐立不安。

学思结合 化整为零 —— 《识字66》教学反思

苏霍姆林斯基说过: “在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。 ”人教版教材为学生提供了一个主动探究、发现、创新的载体。

我想改姓

我姓蔡,除了我的妈妈和奶奶,我们全家都姓蔡。我真想改姓。上完幼儿园,上小学了,我非常高兴。来到新班级,自我介绍之后,别人一听见"蔡"这个字,立刻给我取了一个外号"菜包"。从这一刻开始,我的人生就陷入了黑暗。一直到现在,我的外号越来越多,如"老蔡""菜刀""菜金刀""菜花包"……因此,我的脾气变得越来越暴躁,如果有人叫我的外号,我就会破口大骂,给他来个排山倒海之势。

提升小学田径训练效果的对策分析

小学生天性好动,喜欢体育活动,尤其是一些爱好体育运动的学生对于参加田径训练更是乐此不疲。但是小学生毕竟是未成年人,对于多数体育活动都是三分钟热度,让其长期从事体育活动训练,往往事与愿违。经常带训练的老师会发现一个有趣的现象,小学生在最初参加某种体育训练是雄心壮志,兴致勃勃,随着训练时间的增加,各种问题接踵而至,不按时训练、消极训练甚至缺训逃训等等,严重影响了训练质量。基于此,笔者结合自身教学和带训练的实践,对小学生田径训练中存在的问题进行分析,并在问题的基础上提出几点提升小学田径训练效果的方法。

“小学生习作互评自改”的课题研究

＂小学生习作互评自改＂是一个来源于教育实践的具有探索性、应用性的课题,其研究的目的是通过指导和训练学生学习互评自改习作,进而提高习作鉴赏、评改、写作水平,达到优化习作教学过程的目的。那么,小学生习作互评自改是怎样的一种模式呢？笔者通过小学生习作＂互评自改＂的不断研究,探索出学生自主合作探究的新学习方式,发掘习作教学的人文内涵,培养学生在习作过程中的自觉性、能动性、独立性、创造性。

促进小学低年级课外阅读的有效机制

著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“学习过程中,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,大概是三七开吧。”课外阅读对于学生的身心发展有着非比寻常的重要作用,尤其是对处于形成最初兴趣爱好习惯的低年级学生而言。那么如何行之有效地促进其课外阅读活动的展开呢？根据多年的实践经验,我将从以下方面进行阐述——一、让课外阅读走进课堂让课外阅读走进课堂,

学会等待,期待精彩——小学数学单元测试评价新探索

新课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,重视评价的激励和改进功能,使评价能真正促进被评价者的发展。在数学教学中应用"延迟评价或二次评价"的形式可以很好地体现评价的新理念。本文主要是通过阐述"延迟评价或二次评价"在小学数学教学中的作用,强调评价的目的是激励,而不是结果,是为了促进学生更好地发展。

如何指导二年级学生写话

小学二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分。那么,如何引导学生写好看图写话呢?一是模仿;二是指导看图,锻炼学生的观察能力,引导大胆想象;三是引导孩子放飞想象的翅膀,编童话故事。

合理利用体育游戏提高体育课堂教学效率

体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种游戏方法。同时,由于体育游戏自身趣味性、竞争性等特点,促使它成为体育课堂中必不可少的内容。体育游戏作为教师对教学内容设计的重要环节,通过合理利用体育游戏,设置游戏规则,以推动学生积极参加为目的,在课堂当中直接调动学生学习的积极性,提升课堂教学效率。

步入“雨”境,“雨”我相融——《雨点儿》教学反思

《雨点儿》是一篇语句优美、情境生动的科学童话,课文通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿从哪儿来,又去往哪里,给世间带来哪些变化。本课的教学难点是通过课文让学生知道雨水与植物生长的关系,从而初步获取感念于自然恩泽的情感体验。在此课的授课中,我在以下方面做出了努力——一、激趣复习,衔接旧知,初入＂雨＂境托尔斯泰曾言：成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。在教学中,善于发现、激发学生学习的兴趣。

让智慧之光闪耀课堂——深港版第12册第二单元C部分A firem an’s visit的教学

阅读教学是英语教学中最常见的课型之一。常见的阅读课也是以听、读、师生回答问题和表演为主要教学活动。这次我执教了深港版教材第12册第二单元C部分A fireman’s visit,决定大胆尝试以问题推进,以读说为主的教学模式。在设计这堂课的时候,我以整体教学理念为指导思想,做到滚、串、用。所谓滚:滚动旧知;所谓用:运用新知;所谓串:整体设计。本课遵循学生的认知过程。

用爱浇灌,静待花开

时光荏苒,一晃我站在三尺讲台已7年了。但在从教的前5年,我只是做一个普通的科任老师,每天上课就来,下课就走,从未用心走进孩子的心灵。这两年我有幸升职为一名"主任"——班主任。这是一个很不起眼的小官,事情繁琐,操心劳神。但是做了班主任我才真正体会到作为老师的成就感和幸福感。今年我接手了一个比较特别的班级。特别在哪呢?特别在这个班的孩子特别调皮,特别有个性。