小学科学探究活动中培养学生科学思维的方法

为了激发学生学习主观能动性,培养学生科学创新能力,教师应该将传授科学知识的过程和生活实践结合起来,根据学生个人实际情况,充分利用各种有效的教学策略,培养学生科学思维,提高学生文化素养和科学素养水平,为其未来更好的学习和发展打好坚实的基础。

浅谈小学体育课中75%的运动密度

毛振明教授认为,学校体育课失去乐趣的原因缘于运动 (sports) 变成体育 (physical education) 后以班级授课制为 主要特征的体育失去“自由的运动”所固有的诸多乐趣;也是 缘于以往《体育教学大纲》持有的“贪多求全”体育课程理 念使得因为体育课教学日益变得“蜻蜓点水、低级重复”而 导致教学效果的“浅尝辄止、半途而废”;还缘于因为身体锻 炼内容的大幅度萎缩导致了学生体育锻炼的方法与形式日益变 得枯燥和索然无味,导致学生在极为单调的体育锻炼中“累并 痛恨着”。对此,毛振明教授建议,要加强快乐健身游戏内容 的恢复与开发以提高体育锻炼的实效性和趣味性,要普及“体 育趣味课课练 1260 例”,以大力提高体育锻炼实效性和趣味性。