中学STS教育的校本化实施初探

一、新课程与STS教育 STS教育是中学理科教育改革的一种指导思想,他强调科学、科技与社会的关系,认为科学教育应该培养了解科学技术及其成果、能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才.传统理科教育以学科为中心,教学内容上强调知识的系统性和学术水平,不重视学以致用和联系社会实际;新课程的科学教育,以提高全体学生的科学素养为宗旨;强调科学与社会、技术的相互关系;强调培养学生的科学观念、合作精神和社会责任感.

深圳公办初中创建办学特色的思考

在深圳公办中小学中，现行教学体制下，政府对硬件的投入已领先于国内同类地区，各校都在想方设法实现内涵发展。其中，创建学校的办学特色也成为深圳一基础教育的一大特色。但形成办学特色并非一日之功，我们必须对创办学校办学特色进行深入的思考。

论化学学习中科学美感的产生和作用

科学美感的培养是理科教学中普遍面临的新课题。本文以“科学美实质是情感与事物内形式所建构的和谐关系”为基本观点 。

浅析多媒体物理教学中的几个关系

利用多媒体教学具有容量大、效果好的特点 ,但在教学过程中教师的主导作用、教学法的运用等环节仍是不可取代的 ,教师恰当的选择和运用教学方法及不同形式的多媒体教学手段 ,才能真正达到运用多媒体手段提高教学效果和质量的最终目的 .

论高中化学教学中情感教育的实施

情感教育是新课程实施的一个重要方面,它包括情感、态度、价值观三个组成要素;情感教育的目标可表述为经历(感受)、反应(认同)、领悟(内化)三个不同的水平层次,高中化学教学中实施情感教育应遵循挖掘整合、把握层次和讲究方法三个方面的要求。

关于组织体育教学练习的策略探讨

体育教学中如何有效地组织练习以培养学生的健身意识及体育能力呢?本人就教学中的几点体会与大家共同探讨.

背越式跳高教与学

背越式跳高的技术教学,涉及到练习方法、练习手段的选用和各技术环节之间的衔接等.

扬长教育：学校教育管理的新策略

传统教育强调整齐划一，教师习惯以找学生的缺点、不足为出发点，“补短”、“补差”成为传统教学的主要行为之一。新课程追求教育的精神解放，倡导学生主动而富有个性地学习。在新课程背景下，审视“扬长”与“补短”，改革创新，推行扬长教育，这是学校教育管理中一个很值得尝试的新策略。

以同课研修促使教师共同成长

一、“同课研修”是“校本教研”的新探索 我校近年来积极开展“校本教研”，取得了较好的成绩。其中一种新的探索，是教师们面对同一教学内容（可以是一堂课的内容，也可以是某一教学单元的内容），团团围坐．各抒其见。既有对现有教材处理的交流（即“用教材教”，而非“教教材”），也有对学生学法指导上的探讨，还有对师生情感沟通设计的感悟交流。这是一种在新课程实施中非常实用的方法．我们将其称为“同课研修”。

“溶解度”的复习设计

“溶解度”是初中科学重要的学习内容之一．要点多、难度大、内容抽象，是初中科学的难点之一，学生的学习存在困难。主要表现在以下几个方面：①名词概念众多，不易分清。“溶解度”一节涉及的基本概念有溶液、溶质、溶剂、饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液、稀溶液、溶解度、溶解量和溶解性等十几个概念，学生常常相互混淆。如分不清溶质质量、溶剂质量、溶液质量三者问关系，在计算过程中就容易代人错误数据；认为饱和溶液就是浓溶液等。②概念不清导致推理或计算存在困难，不能很好理解题意、理顺思路和规范解答。③不能理解溶解度曲线的意义，导致分析判断出错。

上好语文课,方法要多样

培养学生语文素养,教师应充分利用课堂,运用多种教学方式,让学生从不同的角度来欣赏文学作品的艺术魅力。

少儿400m跑的训练方法

本文是以一年为一个训练周期 ,介绍了少儿运动员 40 0m跑的训练方法 .探讨了在各个小的训练周期中 ,如何改进运动员跑的技术 ;如何对力量训练和速度训练的比例进行合理分配 。

论化学教学中情感教育的实施

新课程以学生的全面发展为本，强调教学目标的多元化。然而，时下的情感教育实际上仍是“说起来重要，做起来次要，考起来不要”，情感教育远未受到真正的重视。笔者检索了近年来全国化学教学教育的主流报刊，并通过google、baidu等进行网上搜索，竟然未能发现一篇化学教学情感教育方面的专门文章，

求新求变,让孩子们快乐地学习

网上曾流传这样一首歌，为人们熟知：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包。我去炸学校，老师不知道。一拉线，我就跑，轰的一声学校不见了。”作为一般人，或许听后一笑了之，但作为一个有良知、有责任感的教师，我的心中却隐隐作痛。如何让我们的教师不再是学生的敌人、教室不再是学生厌弃的地狱，如何让孩子们快乐地学习、让学校成为学生最向往的地方，