实践全人教育 提升特色品牌——广东省深圳市平冈中学办学理念实践探索

随着社会的发展，人才需求呈多样化的趋势，教育改革的不断推进，使社会各界对学校办学的关注度不断提高，学校必须调整办学目标；受新办学校竞争的影响，生源素质下降，学生学习基础差异明显，学校必须调整办学策略；在办学规模扩大的情况下，教师队伍呈现年轻化的趋势，给学校的教师队伍的培养带来新的压力，等等。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色”。

在中学生物学教学中开展生态道德教育

生态道德的提出是对人类发展问题理性思考的结果，是在人与自然道德关系认识的基础形成并随着人类认识自然的不断深入而发展。人与自然道德关系的认识，经历了“自然崇拜”、“人定胜天”、“天人合一”等思想的变化。学校教育对生态意识、生态道德的形成起重要作用，在中学生物学教学中开展环境保护教育、生态道德教育十分重要。

思想品德课教学中学生非智力因素的培养

坚持智力因素的开发与非智力因素的培养相统一的原则是一项重要的教学要求,思想品德课的教学丝毫不能例外。但是,在中学的思想品德课教学中,学生非智力因素的培养往往不大受重视。鉴于此,本文论述了非智力因素在思想品德课教学中的作用,并在此基础上提出了学生非智力因素培养的若干对策。

如何在中学英语课堂中实现立德树人的目标

分析在中学英语课堂教学中立德树人的重要性。结合教学实例,提出围绕核心话题,呈现学生真实情景,以情动人;从文本出发,结合现实引导学生进行批判性思考,以理服人;将课堂活动与德育相结合,在实践中育人等立德树人的策略。认为中学英语教师应重视英语的工具性和人文性,开展富有教育意义的课堂活动,实现在英语课堂中立德树人的目标。

我这15年:深圳“年度教师”光环的背后

2015年教师节前夕,广东省深圳市基础教育系统"年度教师"评选总决赛落下帷幕,经过层层选拔,来自深圳市龙岗区平冈中学的语文教师王雪娟最终脱颖而出,成为深圳市首位"年度教师"。"年度教师"评选是深圳"教师队伍建设年"十大行动之一。该项评选不是单纯评选师德标兵、教学能手或育人模范,在包括五个维度的评选标准中,不仅看重教育教学技能和教书育人成果,而且包含热爱生活、富有激情、综合素养高、乐于合作、善于研究、善于激发学生潜能等更多的和更立体的方面,由此在深圳教师队伍中富有创意地树立一个"形象代言人和职业标杆"。本刊特邀王雪娟老师撰文分享其成长故事,体会深圳首位"年度教师"的修炼秘藉。

AiClass云课堂与中学音乐课堂教学融合的探讨

科学技术的创新与发展,使信息技术在教育教学中有了广泛的应用。在课堂中,推动学生学习的个性化和自主化发展,使学生获得高质量的学习效果。新《音乐课程标准》的出台和实施,传统教学模式已不能适应音乐欣赏教学的实际需求,数字化的应用有助于高中音乐高效课堂的建构。本文将结合实际,首先从数字化与中学音乐课堂教学融合的意义进行阐述。接着根据教学现状,对AiClass云课堂与中学音乐课堂相融合的几点策略进行探讨。

浅析中学英语阅读障碍及教学策略

阅读从来就是人们获取知识和资讯的重要渠道,尤其在信息剧增的时代,阅读更成为人类生存在现代社会所必须具备的一项重要的基木技能。随着英语教学改革的深入,阅读理解（reading comprehension）在中学英语教学中所占的比重已开始越来越大。木文以对学生阅读障碍成因的分析为基础,提出相应的教学对策,以帮助学生培养阅读技能,提高阅读能力。

基于3S的干旱区土地利用/覆被变化及其对水资源的影响分析——以张掖市甘州区为例

基于GIS软件平台Arcinfo9.0,从1987年和2002年两个时期的TM和ETM遥感数据中提取了甘州区土地利用数据,分析了该区土地利用/覆被的时空变化及其对水资源的影响。结果表明:1987-2002年该区土地利用发生了很大变化,荒漠地、耕地及城镇及交通用地增加,其中面积增长最多的是荒漠地,增加了6.18×104hm2,其次是耕地;牧草地、林地、水域及其他未利用地面积有所减少,减少最多的是牧草地,减少了3.74×104hm2,占总减少土地面积的50.92%。土地利用/覆被变化改变着工农业用水、地表蒸发、土壤水分状况及地表覆被截留量,进而对区域水资源产生重大影响:地表年径流量在入境莺落峡径流量略显增加的状况下,而出境高崖水文站水量却持续下降,1987-1994年平均为11.135亿m3,1995-2002降至平均7.645 7亿m3,降幅达32.01%;地下水水位下降明显,新沟测点地下水位下降为原来的67.99%,石岗墩测点下降了47.58%,且水位下降幅度呈现不断增加趋势,使泉水溢出量减少,给甘州区生态经济可持续发展构成了严重威胁。

基于RS和GIS的兰州土地利用变化及生态环境效应研究

基于RS和GIS技术,从兰州市1990年的TM影像和2006年的ETM影像中提取土地利用数据,分析了该区16年来土地利用的变化,并从生态系统服务价值的角度,定量评价了该区土地利用变化所产生的生态环境效应。结果表明:1990—2006年兰州市林地增长面积最大,主要来源于草地和耕地的转出,其次为城镇交通用地,主要是对耕地、草地和未利用地的占用;土地利用类型面积减少最大的是草地,主要转变为耕地、林地和城镇交通用地。土地利用变化引起生态服务价值变化:1990年为43 594.95万元,2006年为44 084.16万元,表明该区域生态环境整体向良性方向发展。

辨析式学习在思想政治课教学中的实施

辨析式学习是思想政治学科课程标准明确倡导的一种新的学习方式,有利于构建思想政治活动型学科课程,提升学生的学科核心素养。辨析式学习活动的开展,其遵循的基本路径是确定议题、创设情境,探究情境、陈述观点,辨别观点、科学判断,反思观点、理性选择。基于学生学科核心素养培育的思想政治课教学,要积极开展辨析式学习,实现学习目标的达成和课程的价值引领。

从高考主观题阅卷谈备考之“四重”

2011年广东省高考文综政治卷试题选材新颖、立意深远、设问巧妙、逻辑严谨，关注国内时政热点，盘活教材知识，既能较好地测试考生对基础知识的掌握，又能有效地考查考生获取信息、认知理解、分析综合等能力。试题折射社会重大热点，充满浓郁的时代气息，具有广东特色。在此。

主线式情境的类型与设计

主线式情境具有一般教学情境的共性，但又有自己的鲜明特色。它的突出特点是，以某一具体人物、话题、故事或时政热点、问题作为主线，贯穿教学始终。其间创设多个相关教学情境，设置一系列具有内在联系的思考题，形成“探究链”，引导学生通过合作探究获得新知，进而提高综合探究能力和学科素质。

教学的四个层次

学习结果的实现，是学习内容、学习过程和学习环境综合作用的结果。根据不同的学习结果、学习内容、学习过程、学习环境，我们可以把教师的教学水平划分为四个层次，即信息型教学、要素型教学、整合式教学和融合式教学。教学层次的科学分类，有利于我们对教师的教学水平予以鉴别和诊断，并在此基础上提出教学改进的方向，优化教学的方式，从而提升教学的质量和效益。

巧用排除法 速解选择题

排除法,是指在明晰试题内容、题干和所给选项各种信息的基础上,运用一定的逻辑推理,排除错误或与试题内容要求不符的干扰项,从而选出正确答案的一种解题方法。巧用排除法能帮助考生快速而准确地确定答案,提高组合式选择题的解题效率。

基于“五星网状”教学模型的知识建构

＂五星网状＂教学模型（如图1）的五个基本环节是＂启动-建构-巩固-运用-总结＂,这既是学生学习活动的基本过程,也是教学过程中的五类学习事件。就其地位而言,启动是一切新知学习和思维开启的前提,是建构活动开始的积极准备;巩固、运用、总结则是对建构起来的知识、思维、情感态度价值观的强化反馈和综合应用。可见，建构是运用“五星网状”教学模型开展教学的重要环节和核心组成。如何实现对知识的有效建构？笔者在“世界是普遍联系的”一课教学中采用了四种策略。

学习结果的类型及其相互关系

学习结果是基于学习带来的个体内在心理变化,是课堂学习活动的着力点与核心,高质量的课堂成果依赖于高质量的学习结果。科学认知、区分和把握学习结果的不同类型,不仅有利于提升教师教学行为的专业性,帮助教师依据不同的学习结果采取差异化的教学策略,也有利于学生更清晰地明确学习目标,增强学习的主动性和内驱力,从而提升教学质量和学习效果。一线教师应重视和树立学习结果意识,厘清学习结果的种类及其相互关系,增强教学活动的导向性和专业性。

结构化学习设计之学习者分析在高中英语教学中的运用

学习者分析是系统教学必不可少的环节,无论是传统因材施教,还是新课程提倡的以生为本,都离不开学习者分析。学习者分析是制定教学目标的基础,也是设计教学内容的依据,因此教师必须高度重视学习者分析,全面了解学生,关注学生实际需求,从学生实际情况出发,真正提高教学有效性。本文主要探讨了结构化学习设计中的学习者分析在课堂教学活动中发挥的重要性及其深远影响。

高考哲学材料型问题常见答题误区综述

哲学材料型问答题是近年各地高考政治学科重点考查的主观性试题之一。从高考题型的特点看，哲学材料型问答题以其材料来源广、信息量大、设问角度活。

培育家国情怀 提升核心素养

家国情怀穿越历史的千年风雨,依旧生生不息,历久弥新。所谓“家是最小国,国是千万家。”家园情怀镌刻在中国人的精神谱系里,引导人们常思兴国之道、常怀爱民之心、常念复兴之志。范竹发老师深知家园情怀这一中华儿女“精神基因”至关重要.将爱国精神与政治认同、理性思维与科学精神、崇法尚治与法治意识、责任意识与公共参与巧妙衔接,为培育学科核心素养提供了全新视角。当然,如何创新学科核心素养培育路径,仍然需要大家接力探索。