广东省深圳市 转变教学方式 创新教研模式

早在2001年，深圳市教育局就发出了“转变教与学方式，构建自主有效课堂”的教改号召。为了响应这一号召，近十多年来，作为一门综合性极强的重要课程，小学品德学科在市、区教研员的带领下，逐渐踏上从“课改”到“改课”的征程。我们努力坚持以“转变教学方式”为核心教研目标，继而探索形成了以下教研新特征。

更新教育观念 鼓励教学创新——深圳市历史学科“如何引导学生进行自主学习”教研活动综述

2007年7月，我市制定了2007-2008学年度高中历史学科教研活动计划。计划在本学期以“如何组织引导学生进行自主、有效的学习”为主题，组织两次主题式教研活动。目的是进一步促进教师更新教育教学观念，实现并深化教学内容及其组织方式和组织手段的多样化和有效性。

用另一种眼光读孙犁:从《荷花淀》看中国文化——《荷花淀》教学实录

新课标、新教材的实验已进行了一轮。但是,对于“什么是语文课”这一最基本的问题,不少教师感到非常困惑,有的甚至十分无奈地慨叹:语文课越教越不会教了!”问题的症结究竟在什么地方呢?最近,我们收到了深圳市教研室程少堂老师《荷花淀》的课堂教学实录。《荷花淀》是解放后中学语文教科书中的传统篇目,自1952年入选至今,长盛不衰。不同年龄段的语文教师对这一名篇的教学都积累了丰富的经验,特别是同一位教师在不同时期很可能有着不同(甚至迥然不同)的心得体会。程老师“用另一种眼光读孙犁:从《荷花淀》看中国文化”,把语文课上升到文化的高度来提高学生的语文素养,为我们打开了一个新的视角,这是不是新课标理念下的语文课的发展创新呢?这种创新的价值何在?值不值得大力倡导?能不能有效培养学生的语文基本能力呢?等等,倘若能参照程少堂老师的教学实践及其所体现的课程理念,展开认真、细致的讨论,相信对语文教学改革的深化与语文教学效率的提高会有所帮助。欢迎赐稿,欢迎交流与交锋。

拯救孩子的想象力

孩子的想象力被扼制了 "树上有5只鸟,猎人开枪打死一只,还有几只?" "1只也没有,因为都吓跑了."在接受调查的千余名中小学生中,90%的孩子说出了标准答案.

中学生“吸烟、泡吧、早恋”现象心理分析及应对

吸烟、泡吧、早恋现象在中学生中出现不少。教师和家长对此大伤脑筋。我想从心理分析的角度对此加以认识。

你自己就是一座金矿

古希腊的一位大哲学家在临终前有一个不小的遗憾——他多年的得力助手,居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的闭门弟子。事情是这样的:这位哲人在风烛残年之际,知道自己时日不多了,就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。

《鹿和狼的故事》教学实录与点评

第一课时 师：咱们现在开始上课。来，大家一起读课题。

孔门弟子梳理与探究之“子贡篇”——《论语》整本书阅读·人物系列之二

教学实录授课班级:深圳大学附属中学高二(1)班授课教师:石艺霞授课时间:2020年4月10日第3节教学课时:1课时一、教学背景上学期已经开展《论语》整本书阅读,学习并实践了"梳理与探究"的方法,进行了"《论语》整本书阅读·人物系列之一"——对子路的梳理和探究。

探索学习方式多样化——评《新课程理念下的创新教学设计——初中物理》

实施新课程要解决的最为关键的问题,依然是“教师教什么,学生学什么”“教师怎样教,学生怎样学”这一中小学教育的核心问题,同时这也是课程改革的难点。国家教育部基教司朱慕菊副司长指出:“本次教学改革不仅要改变教师的教育观念,还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式,其艰难性就不言而喻了。从这个角度讲,教学改革是场攻坚战。就教与学关系而言,教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上……学习方式转变因此被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务。”

用复数方法解更简单

读贵刊94年第六期郭友明先生《一竞赛题的图象解法》一文,很受启发。但本人认为,此题用复数不等式解更简单。 注意到:对于复数a,b有|a|-|b|≤|a-b| 当a,b辐角相等且|a|≥|b|时,等号成立。

中考语文命题不应贴标签

课改后的考试不仅是一种重要的“验收”手段，而且也对学校教学产生重要的导向作用。笔者对一些课改实验区2004、2005年中考语文命题进行了研究，发现其中既有成绩，也存在着值得警惕的倾向，最大的误区就是“贴标签”，主要表现如下：

朗读教学的内容和规律

一、朗读教学的基本内容就中小学语文教学而言，朗读教学不但指对学生进行朗读指导与训练，培养学生的朗读能力的过程，而且包括运用朗读这个手段指导学生阅读的过程。按照这样的理解，朗读教学包括以下两方面的内容。１．朗读能力训练（１）朗读基础训练。包括发音、正音...