智慧校园建设的实践探索——以深圳市教育科学研究院实验小学(光明)为例

随着人工智能、大数据等新一代信息技术的快速发展,教育信息化迈入2.0时代,学校的信息化也从数字校园阶段跃升到智慧校园阶段[1]。如何准确把握现代信息技术的发展动向,以问题为导向改变现有教育"顽疾",变革学校的育人模式与教学模式.

智能时代学校转型与创新发展——基于深圳市教育科学研究院实验小学的实践

智能时代所呈现出的人机协同、深度学习、跨界融合、数据共享等特征正在从不同的维度以多种方式改变人们对社会的认知,改变人们的生活。技术的每一次变革都直接或间接地带来教育的变革。本文重点结合深圳市教育科学研究院实验小学的具体工作实际,从育人目标、教师观念的转变、课程建构、智慧校园、智能化评价方式、治理模式六个方面谈基础教育的转型,希望能为智慧教育时代基础教育的创新发展提供有益启发。

基于真实情境的电化学选择题命制——以深圳市2023年高考化学模拟命题比赛为例

基于对深圳市高考模拟命题比赛命题素材的解读,以及高考电化学试题的考点统计,分析参赛作品中电化学试题选项的命制角度,发现大多数试题在涵盖高考高频考点的基础上略有创新,体现了命题教师对高考试题的专注和潜心研究。此外,呈现部分试题的优化过程,提出选择题命制的思考和建议,为考试命题提供参考与借鉴。

学习投入与化学成绩相关性研究——以深圳市高三化学学业质量检测为例

学习投入与学生化学学业成绩密切相关,对学生学习投入程度及其与化学学业成绩的相关性进行研究,可有效分析影响学生化学学业成绩的学习投入因素,优化学习投入方式。采用问卷法对985名高中生进行调查,分别从学习投入的3个维度、14个要素、37项具体指标,分析学生的学习投入状况与其化学成绩之间的相关性。结果显示:情感投入、行为投入和认知投入与学生的化学学业成绩正相关,行为投入与学生化学成绩的相关性最大,情感投入与学生化学成绩的相关性最小;在学习投入中,不断地生成成就感和效能感,持续、不间断地投入时间进行知识巩固与提升,制订详细的、清晰的学习计划等指标对学生化学成绩的影响尤为明显。基于此,教师可引导学生在以下3个方面提升学习投入:增强成就效能,调动情感投入的协调作用;提升学习强度,发挥行为投入的促进作用;形成计划策略,突显认知投入的保障作用。

以“三大融合”打造科创教育的城市生态——走好人才自主培养之路的深圳探索

深圳市着力开展以培养“具有原创引领能力的创新人才”为目标的改革实践,以产教融合带动基础教育人才培养模式的创新,以科教融合促进创新人才培养的大中衔接,以政策融合实现城市科技创新教育的资源整合,通过“三大融合”探索具有异质性、多样性、互动性和开放性的区域科创教育生态系统,打造城市创新人才培养的深圳范式。

基于信息科技新课标的实验教学研究

实验教学为践行与发展数字时代“科”“技”并重的信息科技课程提供了新思路。目前,信息科技实验教学仍处于研究初期,因此,本文在阐述信息科技学科“科”“技”并重的定位的基础上,分析了实验教学对落实“科”“技”并重的价值,同时提出了基本要素、特色案例、典型模式、实验室建设路径与规范等重点研究方向,以期为推动信息科技实验教学研究提供参考。

深圳市中小学舞蹈教育现状调查及其发展对策研究

通过问卷调查、实地观察和深度访谈等方法,对深圳市中小学舞蹈教师专业发展、舞蹈课程开设与开发、舞蹈社团建设与活动等情况进行现状调研,分析了深圳中小学舞蹈教育的主要成绩和特点,指出了存在的主要问题有:存在技能化精英式的专业教育倾向;课程和教学缺乏有效的规范化管理;教师学科身份不明,导致专业发展受阻;经费投入与舞蹈教育发展需求不匹配;舞蹈教育硬件、软件发展不均衡;中小学舞蹈教育、教师、课堂评价体系缺失。并根据艺术教育发展的新趋势和新要求,提出深圳市中小学舞蹈教育发展要适时将舞蹈正式独立地纳入深圳市中小学课程体系;加强舞蹈课程建设和地方教材开发;探索中小学舞蹈教育评价督导机制;完善普及中小学舞蹈教育的保障体系等发展对策和建议。

政策变迁视域下的民办职业教育发展:历史演变、关键瓶颈与未来方略

政策引领是实现中国式现代化的重要保障,为民办职业教育发展政策研究提供了合法性理据,系统的政策释析逻辑据此生成。政策变迁视域出发,“历时”维度,基于民办职业教育政策变迁追踪,生动演绎民办职业教育发展“演变历程”,追根溯源政策变迁与发展演变交互逻辑;“现时”维度,基于民办职业教育发展关键瓶颈透视,逻辑推导民办职业教育政策“未来主张”;“未时”维度,沿循历时“交互逻辑”,以“关键发展瓶颈”为突破重点,以“政策应然主张”为改革方向,以“政策优化消梗”为破解战略,为实现中国式民办职业教育现代化进行政策优化并设计系统未来方略。

校车事故的深层原因:教育规模布局调整重经济性轻人文关怀性——以深圳市龙岗区为例

通过对深圳市及其龙岗区义务教育规模布局调整的路径、绩效与问题的实证研究,揭示了校车事故的深层原因,提出了义务教育规模布局调整实现人文关怀的策略。

新课标背景下大单元美术作业设计的实践研究

新课标和“双减”政策的实施给美术作业设计提出了新的挑战。文章针对当前美术作业设计中存在的问题,提出构建“三融”的美术作业设计内容、研究“三适”的美术作业实施策略、完善“三环”的美术作业评价模式、搭建“三级”作业共享资源库,进一步明确核心素养导向的大单元美术作业设计与实施要领。

创新集约发展之教育因素分析——以深圳市为例

深圳已形成创新集约发展模式。分析其背后的教育因素可以为教育供给侧结构改革提供新思路。以深圳市为例,从劳动人口的平均受教育年限与教育程度结构情况、教育程度结构与类别结构现状、劳动人口教育程度结构与产业技术结构的契合度等几个维度探究了教育因素对创新集约发展的贡献,得出了令人兴奋的结论和启示。

普通高中学生综合实践活动现状研究——基于深圳市十六所普通高中调研数据分析

高中新课改实施多年,学生参与综合实践活动现状如何?本研究采取问卷调查法,以深圳样本数据揭示学生参与综合实践活动得失与存在的若干问题,并相应地提出科学安排综合实践活动时间、优化学生综合实践活动主题或内容、改进综合实践活动评价等建议。

心理健康教育对中小学生学校认同的影响研究

学生对所在学校的认同感是衡量学校办学质量优劣的重要指标。为了解心理健康教育对学生学校认同的影响,运用广东省深圳市光明区中小学心理健康教育质量监测项目调查数据加以分析,结果发现:(1)光明区中小学生对所在学校的认同感还不够理想,四年级学生比八年级学生对学校认同感较高,公办学校学生的认同感高于民办学校的。(2)控制性别、学校类型、师生关系、同伴关系、学业成绩、学习压力等相关因素的影响后,心理健康教育对学校认同具有显著的正向预测作用。据此,以心理健康教育为抓手提高学校认同的主要建议是:教师要高度重视学生的心理健康教育工作;面向学生全员开好心理健康课程;提高学生面临心理问题时的主动求助意愿;增强学生的心理健康教育获得感。

3D技术与小学科学教学融合的教学研究

3D是英文“3Dimensions”的缩写，中文是指立体、三维的意思。3D技术是应用计算机系统开发工具，综合动态环境建模技术、实时三维图形生成技术、立体显示和传感器技术，模拟视觉、听觉、触觉等感官，让使用者在虚拟世界中如同身临其境，可以及时、没有限制地观察三维空间内的事物；同时，它还以三维模型的数据为基础，通过挤出成型、粉末颗粒成型、光聚合成型等逐层增材的方式来打印出三维的实物。3D技术包括3D建模、3D显示、3D交互、3D打印等主要技术。人们常说的VR（虚拟现实技术）、AR（增强现实技术）、3D打印、3D动漫、3D电影等数字化产品或技术，都是3D技术的有机组成部分。

科学教育中儿童社会化学习的实践与研究

如今的教育越来越社会化了。比如,社会上涌现的社会教育机构,它们越来越不像是学校教育的补充拓展;学习资源及其提供者越来越多元、丰富,学习型社会中的各种学习资源已经挤占了每一个人生活中更多的时间和空间;各种各样的信息技术改变着整个社会的文化交互方式,并深刻地影响着人们的生活方式、信息和知识的社会性重构;等等。在教育的社会化趋势下,我们需要思考,作为特殊人群的儿童与教育的社会化如何双向接纳、适应和调整。

深圳市中小学人工智能教育探索与实践

人工智能科技革命,将人们从简单的脑力劳动中解放出来。人机协同、跨界融合、共创分享是智能时代的三个特征。智能时代的到来,将对传统教育理念、教学体系、教学模式产生革命性影响。为积极响应和贯彻落实国家关于人工智能与教育融合创新的相关要求和部署,深圳以人工智能特色化课程、人工智能常态化培训、人工智能专业化竞赛、人工智能项目化实验室、人工智能企业多元化合作五个方面为切入点,协同推进,全面践行具有深圳特色的人工智能教育实施路径。

新形势下提升教研水平的策略研究——以深圳市为例

随着我国教育领域综合改革不断推进,新一轮课改进一步深化,对教研工作提出了新的要求和挑战。研究发现,目前主要存在教研员数量不足、学科教研员比例不合理、年龄偏大、队伍僵化等问题;教研机构在市、区设置不统一,不利于统一管理、协作等问题;教研工作方式存在经验性指导为主、市区协作实效性不强、研究性较弱等问题。为了适应教育改革新形势,须要切实加强教研力量,建立三级联动教研模式,提升专业领导力,实现教研方式转型。

核心概念与层级概念要有逻辑联系--对一篇广东省一模“科学家精神”得分45分作文的评析

梅县外国语学校高三的卢同学参加2024年广东省一模,作文才得45分,发来让我点评。我觉得发来的这篇作文很有些典型化特征,那就是,作文题目材料文字较多,需要阅读理解,更需要对以事实为主的材料进行概念归纳、提炼、概括,但如何归纳、提炼、概括,而使概念不出现偏差,这的确需要一些阅读策略和逻辑思维能力做支撑的。

指向科学思维发展的单元作业设计——以“简单机械”为例

科学思维是学生在物理学科学习中需要发展的学科核心素养之一,如何在教育教学活动中实现学生科学思维的发展成为亟待解决的问题.以“简单机械”为例,从单元作业设计的路径出发,尝试将科学思维分解为具体的作业目标融入习题中,为科学思维的培养策略提供参考.

中小学脑科学教育应用研究现状与展望

人脑具有很强的可塑性,教育实质上是在建构人脑。脑科学的发展不断更新人们对于教育的认识。例如,神经和认知科学对注意、记忆、情绪、创造力、运动、睡眠和练习等脑高级功能的研究成果,对于指导教育实践具有重要价值。如何正确地认识脑发展的规律,并在教育实践中遵循脑发展的规律,开展"因脑施教",是当前教育研究者和实践者较为关注的问题。中小学脑科学教育应用的实践探索自20世纪90年代以来,国内外已经开始将脑科学的研究成果吸收和运用到中小学教育之中.