“跨界”线上教研的尝试——基于“新品发布会”比较的一次教研活动

信息时代,互联网就像七色光,照亮社会的各个领域,也让人眼花缭乱。那么,"互联网+教育"就是在线听课吗?就是将抽象的知识可视化吗?甚至只是起到电子板书的作用吗?互联网到底会给教育带来什么,如何触发教育教学改革,其内容之广泛,形式之多,值得我们认真思考和实践。教研活动是引领教师研究教学、开展教育教学改革的重要方式。如何创新互联网下的新型教研模式,引领教师"互联网+"教学的专业发展方向,是笔者一直思考的问题。

中英督学权威性的比较与借鉴

教育督导对于监督和保障我国教育质量起着举足轻重的作用。我国督学兼具"督学"与"督政"双重职能,承载国家教育决策的使命,却往往被视为"没有实权"的"荣誉象征",其权威地位渐失有着传统和现实的原因。本文从理论视角分析了督学权威的内涵,进而对中英督学权威进行了审视与比较,剖析了中英督学权威差异的原因,提出了加强我国督学权威的思考与借鉴。

人工智能介入语文主观题评卷工作的思考

人工评卷是目前语文测评中主观题部分评卷的主要方式,但容易出现评分者效应。将人工智能运用于语文作文评卷,可发挥其精确高效的优势,减少人工评卷的不利因素,确保评卷工作的公平性,对促进教育公平必将利大于弊。因此,引入人工智能评阅语文主观题,宜有可为,且应有可为。

新高考走班制教学下高中教学面临的挑战与对策研究

本文以新高考走班制教学下的高中教学为分析对象,首先介绍了相关的概念;其次,分析了新高考对高中教学的要求;再次,阐述了新高考走班制教学下高中教学面临的挑战;最后论述了新高考走班制教学下高中教学对策,以此提升新高考走班制下的高中教学质量。

“双减”下的地理“乐章”

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下称为“双减”)。这是国家从为党育人、为国育才的战略高度出发,坚持以人民为中心的教育理念,为解决教育功利化、短视化问题,落实立德树人根本任务、发展素质教育,保障义务教育学段学生健康成长所作出的重大决策。实施“双减”政策,不仅是对我国教育格局的重大调整,更是教育观念的大变革。

开展地理研学活动的实践与思考

研学活动是培养学生地理实践力素养的一种有效方式。文章以"深圳盐田区栈道大鹏段研学活动"为例,通过具体实践和思考,总结了开展有质有效研学活动的一般方法:研学前的设计是保障,研学中的互动是实施的关键,研学后的总结是内化与升华。

利用“角色意识”培养学生解决问题的能力——以地理学习为例

本文中的"角色意识"意指学生在解决地理问题的过程中,自觉代入某种角色、以特定视角和高度来思考问题的意识。角色的差异导致了其看待地理问题的情感态度和价值取向、分析地理问题的方法和路径、表达地理观点的角度和重点都会存在不同程度的差异。培养学生的"尺度意识"可以通过转变教学方式等方法来实现。情境是考查和评价学生核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的重要载体。大部分的人文学科都可以通过创设情境,培养学生的角色意识,确定自己进入问题情境后的角色,以角色的身份来认知情境,进行情境活动,思考和解决问题。

“三步一体”在线教学模式实践及意义

新冠疫情使得在线教学一度成为基础教育教学的主要形式,本文主要是对在线教学课前传递、课中拓展、课后延伸"三步一体"基本模式进行研究和实践,发现该模式不仅丰富了在线教学理性认识和实践经验,还对后疫情时代充分发挥在线教学的积极因素,加强线上线下教学的融合,推动教与学方式的转变也有着积极的作用和一定的意义。