论生态学观点与现代教育

运用生态学的基本原理,把学校看成一个生态系统,其核心是"群体"、"多样性"、"可持续发展"和"平衡和谐"思想.把教育活动看成一个有机的生态整体,重视和突出整体的功能.现代教育所追求的目标符合生态学思想,例如,共同的认识和团队精神,素质教育要面向全体学生;强调个性培养,注意因材施教,最大限度地发挥其潜能;培养终生学习的能力,走可持续发展的道路;实现学校各组成部分、各要素之间的平衡和谐等.

创建学习型组织 促进学校可持续发展

相对而言 ,学习型组织是一种组织管理模式 ,组织学习是一个组织成为学习型组织的必要条件。“学习”作为人的一种生存方式 ,自古就是思想家们关注的主题之一。知识经济时代 ,创建学习型组织是学校管理模式变革的必然选择。

让记忆单词变得精彩有趣——英语单词课堂教学实录与反思

记忆单词一直是英语教学的难点。自然分材教学中提倡的密码趣味记忆单词法有别于传统的以死记硬背、重复训练为主的记忆单词方法，其最显著意义在于尽可能地保持词汇中最大的有意义结构，不随意拆分，善用巧计。通过课堂教学实践证明，密码趣味记忆单词法提高了课堂教学质量，让记忆单词变得精彩有趣。

扎实为之必有所获——在实施“自然分材教学”中从失败走向成功的感悟

自然分材教学是教师让学习任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态。在课堂教学中，它有一套系统的操作环节。但是，每一环节的实施都需要教师的深刻理解和恰当运用，简单的照搬往往不能达到预期的效果，甚至在短时间内还可能出现混乱和南辕北辙的情况。有鉴于此，笔者在实践中探索出几点有效落实自然分材教学的举措，它们是：感情先行、学习攻略和成绩期望值等。

英语教学中的以人为本——生态型英语学科的教学研究

文章通过生态型英语学科的教学研究,阐释了以人为本在英语教学中的重要性。

“三参数判定法”:考核教师教学绩效的新方法

近年来,课堂教学绩效评价方式正在发生变化。但不可否认,学生考试成绩仍然是不能完全抛弃的评价标准之一。我们经过多年探索,初步形成了＂三参数判定法＂,力图为教师课堂教学绩效评价提供更为合理的评估依据。

《我是怎样出生的》教学设计

这是浙教版七年级下学期的一节科学课<新生命的诞生>,是生命科学中<生命的延续与进化>主题中的内容.新教材打破传统习惯,在这节课中向学生展示了人类生命的起源,这是比较初级的早期性教育内容,是这个年龄段孩子非常好奇而又模模糊糊的东西.老师上课前也有一丝顾虑:课该上到什么程度?是不是会引起乱堂呢?当我们的学生以探究的眼光来学习这部分在成人眼中有些敏感的科学时,会是怎样的情景呢?

教师,注定无法完美的职业

教师，作为一个倍受关注又倍受冷落的群体，肩负着培养祖国未来的重任。可他们也是人，有情绪的波动，也有自己的苦恼，有张扬的个性，也有缺点和不足……

Welcome to Shenzhen

Shenzhen is a beautiful and young city ,it's only 20years old.it's one of the garden cities in the world ,hong kong is her neighbour on the south it is an hour's journey form shenzhen to guangzhou if you take the express train.

学生网络成瘾的应对策略

随着时代的发展，互联网给人们在工作生活中带来的便利和好处不言而喻。但也有人说互联网已成为毒害青少年的“电子海洛因”，笔者认为此话有一定的道理。有数据显示，我国青少年网络成瘾发生率高达15%，人数约为244万。数字可谓触目惊心!网络使用活动调查研究显示，以聊天和打游戏为主的网络活动最容易导致学生网络成瘾.