感恩滋润生命,幸福相伴一生——深圳市民治中学感恩理念文化创意设计

民治中学创立于2006年,是当地政府为解决辖区学子就近接受优质初中教育而建设的民心工程。学生大多是外来务工人员子女,父母大多在为生存与生活质量提升而努力,养育子女比较艰辛,对子女教育的时间不够,有些还存在方式方法不当等问题。经调查我们发现,不少学生因家庭教育问题和社会因素的影响,缺乏感恩意识和感恩行为,表现为自私、依赖性强、不爱劳动、不懂奉献、不愿付出、不珍惜、不勤奋学习等。我们一直在思考。

花开有时,育花有方——低年段问题学生教育转化工作的实践与思考

每一个孩子都是一粒独一无二的种子,每一粒种子对温度、土壤、空气、水分的要求并不一致,因此作为 培花育花者,教师需要弄清每一粒种子的特点因材施教。每个阶段问题学生的成因与表现程度并不一样,低年段问题学 生的问题成因大多与外部环境有关,探究原因找寻科学合理的方法转化学生,是教育工作者需要面对的挑战,也是教育 工作者作为培育者需要具备的教育技能。

优化与创新生物学实验教学的措施

目前生物学实验教学中存在的主要问题有:对实验教学体系的构建重视不够、实验教学条件不能满足需求、教师对实验教学的理解不够。优化与创新实验教学的具体措施可包括:完善实验教学中的研训体系、监督与评价体系;保障实验室建设,创新实验教学管理;改变实验课堂教学理念,优化教科书中的实验。

中学美术课堂趣味教学环节的魅力和重要性

初中美术课本内容新颖,涉及的知识面广,并且在很多的艺术领域中,都有很强的延伸性。这一点就决定了初中美术教学要脱离小学的教学方式,但是,根据初中生的心理特点来分析,刚刚踏出小学的课堂,如果一下子进入严肃高深的中学课堂会产生抵触情绪,所以怎么让初中美术课堂适应初中生的心理,让学生在轻松快乐的气氛中学习到美术知识是一个难题。此论文以分析初中生心理特点为依据,拓展研究在初中生美术课堂中有趣环节的设置方式和合理方式的重要作用。从而为初中美术教学的方式拓展一个新的形式提供依据。

语文高阶思维研究三十年:历程评述与未来展望

语文高阶思维是学生在复杂情境任务中参与语文学习活动,使用批判性思维能力和创造性思维能力进行分析、评价、创造以及自我调控,并调动情感能力进行理解和反馈的高级认知活动,具有深刻性、灵活性、批判性、独创性、敏捷性等思维品质。至今,国内相关研究已有近三十年的历程,可具体分为三个阶段,相关研究主题包括教学策略、内涵阐释、学生研究、教材研究、教育价值、测量评价六类。未来研究应多关注语文高阶思维的情感与审美因素、评价设计与教师素养等方面。

古典诗词吟唱教学的美育实践

中国古典诗词吟唱教学是提升学生诗词鉴赏能力的创新教学形式。诗词吟唱是文学与音乐的结合,开展诗词吟唱教学是传承优秀传统文化、培育学生审美素养和文学素养的有效路径。与现代流行音乐的古风歌曲相比,古典诗词吟唱的特色体现在咬字借鉴昆曲以分清韵头韵尾、编曲以古谱为原型、曲调与诗情变化高度一致。

语文主题阅读表现性评价设计——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的研究

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布的背景下,语文主题阅读课程体现出新的价值诉求,同时其目标偏差、主体被动、视野狭窄等评价端难题亟待解决。表现性评价重视自我建构、过程监测、反馈提升、情境真实,契合主题阅读课程的旨归,不仅可以使主题阅读教学流程趋向结构化,而且在深层结构上强化课程的高阶思维指向。主题阅读课程的表现性评价设计需要明确素养导向的表现性目标及指标、情境导向的表现性任务及指标、指向高阶思维能力的表现性评价规则,由此实现阅读课程的育人价值。

“研题”助推教师专业成长

随着新课程改革的深入,提升教师专业发展水平显得尤为迫切.研题是促进教师专业发展的有效途径.工作室经过几年教育实践,从研“解”、研“规”、研“源”、研“变”四个角度进行解题研究,在各级各类解题、命题比赛中取得了优异成绩,促进了教师专业上“质”的成长,带动了教师团队的群体发展.

贯彻全民健身的最佳路径和载体——第9套广播体操的推广实践

在《全民健身计划(2011-2015年)》启动之年,国家体育总局于2011年8月8日第3个全民健身日正式发布第9套广播体操,广播体操以其动作简单,容易掌握,并在有限的场地就可以开展等优势,成为开展群众体育贯彻全民健身的最佳路径和载体。本文通过文献资料、实地考察等方法,阐明在全民健身中广播体操所发挥的积极作用。

语文主题阅读教学中“锚点”的创设、价值与类型

语文主题阅读教学目前存在着对"主题"的误读,包括主题的泛化、错位、消退三种现象。为解决误读带来的教学弊端,教师应依据主题、回归文本,确立具体明确、切实可行的关键意义链接点(即"锚点"),用以实现多文本的优化组合。"锚点"可以分为"探照灯""动力源"和"工具应用"三种类型,具有内容和方法上的双重效用。

拨开层层云雾,“发现”庐山面目——“发现式”教学在反比例函数k值几何意义复习的运用课例

“发现式”教学模式是在教师的指导下,通过阅读、观察、实验、思考、讨论等方式,引导学生发现问题、研究问题,进而解决问题、总结规律,成为知识的发现者. 它是在了解学生的个性心理特点基础之上进行的教学模式,有利于提高学生的学习质量,培养学生独立研究的能力.

舞蹈美育线上双师课堂的教学设计案例

一场疫情,带来了对线上舞蹈美育教育的深度思考。线上舞蹈美育课堂“教与学”的关系是怎样的?舞蹈美育编创课作为中小学美育实施的重要途径之一,我们应该采用何种方式面对线上教学的挑战?针对线上舞蹈美育课如何开展舞蹈编创的内容选择、教学环节设计、教学评价设计等实际问题,本文以深圳市舞蹈名师公开课为例进行分析,研究教学设计是否能从多学科视角帮助学生领会敦煌舞蹈的形神之美,探寻其背后的历史文化底蕴,激发学生传承中国传统文化的热情;是否能以学生为中心,关注个体差异,启发创造性思维;是否能充分利用线上教学平台,有效提升线上教学效率;教学环节的设计是否与线上教学实际情况相结合。

关于男女生学习成绩差异及其影响因素的调查研究——以初中语文学科为例

学校是教育的主要场所,是让学生拥有平等、公平教育机会的地方。学校要充分发挥育人的职能,首先必须重视教学实践中的男女生性别差异问题。文章结合初中语文教学,分析针对初中男女生语文成绩的调查结果,探讨引起男女生语文成绩差异的原因、性别差异在初中语文教学中的体现及教师如何在语文教学中做到因材施教。

中考体育教学渗透心理素质训练的途径探究

在体育课教学及考试中发现,中学生之间在技术水平和身体素质方面的差距越来越小,学生的心理素质状况对考试好坏的影响日益显见。本文通过分析中考体育教学中中学生常见心理问题,探讨利用体育教学的特点,在中考体育教学中渗透心理素质训练的一般途径及方法,帮助学生消除在学习及临考中产生的负面情绪,培养学生学会自我排解考前不良情绪的方式方法,为学生形成良好的心理素质打下基础,使学生在体育考试或竞技比赛中正常发挥,取得优异成绩。

基于微课在初中物理教学中的应用探究

物理作为我国基础教育体系中的重要内容,其教学效果一直备受关注,然而由于物理本身具有很强的概念性和抽象性,对于刚刚开始接触物理知识的初中生来说,很难做到理解透彻。随着新课改的不断推行,学生已经逐渐成为课堂的主体,传统的教育模式已经无法满足现代的教学需求。而微课具有着精短实用的特点,不仅可以满足个性化的学生需要,同时也可以将教师的教学质量提升,达到理想的教学效果。如今,微课现已经被广泛应用于各个科目的教学中,在物理教学中,微课已经成为一种常见必备的教学工具,并且发挥着独特的作用。本文将对微课在初中物理教学中的应用探究展开分析。

用好相同元素 促进学习迁移——“二次函数的应用(1)”的教学与思考

很多数学知识之间都具有一定的逻辑关系,或者存在一定的相同元素,因此,在学习新知识时,从原有的知识结构中提取与新知识联系最紧密的知识,让新、旧知识在头脑中发生积极地相互作用,新的知识就能更好地融入学习者原有的知识结构中,并形成新的知识结构,同时新知识还能够对旧知识产生影响。本文以北师大版九年级下册＂二次函数的应用（1）＂为例,谈谈迁移在教学中的运用,以及它对学生数学学习的影响。一、

基于“三个理解”的“等腰三角形复习”教学设计

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志”.要让学生学习生长的数学、动态的数学.使学生将学过的知识通过生长、类比迁移到当下学习的知识,发展数学能力,培养数学思维,并有所收获,那么教学设计就显得尤为重要了.

初中物理“激活一探究”模式的教学探究

物理是初中阶段的一门重要学科,但是传统的物理教学往往因为缺乏合理的手段,所以常常无法取得预期的教学效果。文章首先分析了“激活一探究”模式的内涵以及其在物理教学中的价值,然后针对当前教学中所存在的不足,提出了相应的优化策略,以供借鉴。

《春夜喜雨》体物新变的叙事性解读

杜甫的《春夜喜雨》被视为中国文学中具有抒情传统的经典文本,其实这首诗还隐藏着易被忽视的叙事性因素。六朝以来,咏物诗形成了“局于物”的体物困境。这首诗突破这一困境的主要路径是由“雨”写到“雨境”,即在调动时间因素、开展拟人化叙事的过程中,将“雨”塑造为历时性、行为性的“事象”。叙事性对于《春夜喜雨》的意义在于,从南朝咏物的俗套中“开拓出去”,使“雨”具备了物性与人性融合、形态与神韵兼备的艺术效果,并在整体上形成了畅快流动的文本意脉。

文体知识为核心的初中戏剧教学项目化重构

统编初中语文教材戏剧单元以“戏剧文体知识”为核心概念设置进阶任务,引导学生在语文学科实践中实现知识与素养的统合与内化,但戏剧单元的教学目前还存在着“四重四轻”的困境。聚焦大概念锚定学习任务群,采用项目化学习模式,对戏剧单元进行重构,可以有效整合资源、搭建学习支架、细化任务分工,帮助学生实现能力进阶,形成结构化认知,真正提升语文学科核心素养。