教学内容的开发与呈现

于世龙老师的《在沙漠中心》教学设计包括两个主要目标和四个主要教学环节。教学目标一“抓住课文的主要信息，概括内容要点”，教学目标二“学习运用人称复加、变化以及标点符号的运用等方式表达内心情感的写法”。那么，这两个目标的设置与教学环节的展开是否合适呢？有几点思考与大家商榷。

缘点质疑:学生高阶阅读思维的支点

美国教育家布卢姆认为,分析、综合、评价和创造是高阶思维能力的核心。为适应新时代发展的需要,培养学生学习能力、实践能力、创新能力已成为教育教学的主要任务之一,这就要求我们在教学中必须培养学生的高阶思维。如何在语文阅读教学中培养学生的高阶思维,缘点质疑是重要支点。本文着重从预习文本和细究文本阶段如何质疑两方面展开论述,总结了“八缘点”质疑方法,为学生提供具体可施的思维训练途径。

如何提升物理教学的吸引力

如何增强物理教学的吸引力，让学生真正成为学习的主人？这是物理教法研究的重要课题。笔者认为，必须转变教学观念，将应试教育转到素质教育的轨道上，坚持“四重、三到、六引导”，把握学生的心理状态，

三步搞定静摩擦力

摩擦力是学生初入高中的第一只“拦路虎”,而静摩擦力又是其中较难分析的一点.以下三个步骤或可让你轻松掌握静摩擦力.