对中学体育教学课型设计的思考

从素质教育的观点出发 ,考察了中学体育课的课型与课的类型的区别与联系 ,进而以马克思主义关于人的全面发展学说、教育目标分类理论和课程设计理论为依据 ,构建了中学生体育教学的三种基本课型 ,并对其课型特征。

教师主体性的觉醒——教师专业化的根本途径

教师专业化是世界教师教育发展的潮流,专业化的核心是教师职业的成熟程度。从教师职业的现实特征来看,教师离成熟专业的标准还有一定的差距。要实现教师专业化,对教师进行系统的培训和提高固然重要,而教师主体的自我实践、自我提升意识的增强、教学观念的优化、教学行为的改善和能力的本质提高则是其根本途径。

论黑色幽默独创的艺术情感模式

黑色幽默创造了一种独特的艺术情感模式。其独创性在于它一方面消解了西方传统悲剧的情感模式,另一方面它又消解了西方传统喜剧的情感模式,独创了一种新型的情感模式。换句话说,黑色幽默所创立的是一种独特的情感模式:它以荒诞消解了传统喜剧的滑稽,以沉痛的无可奈何的苦笑替代了传统喜剧轻松开怀的笑;以荒诞性消解了传统悲剧的严肃性;以绝望的惨笑替代了悲剧的痛感,大悲转化为大笑;把人物的悲剧抗争精神转化为无可奈何的认命宿命精神;黑色幽默用笑来表现悲惨,悲惨情结则借荒诞戏谑加以渲泄;这就形成了一种不同于传统悲剧和喜剧的新的艺术情感类型。黑色幽默既有悲,但却是以笑为悲;它有笑,却是至悲的笑、惨烈的笑。这同18世纪西方莱辛、狄德罗所创建的“悲喜混杂剧”中的悲喜完全不同。西方传统的悲剧和喜剧是截然不同的两种对立的情感形态,“悲喜混杂剧”

初中生物探究式教学方式思考

近年来,随着探究式教学方式的推广,对探究式教学的讨论也越来越激烈。如何在初中生物教学中灵活运用探究式教学方式是现在的一个热点也是难点问题。初中学生有其自己的学习特点,运用这一教学方式必须以此为基础。本文从分析初中学生特点入手,并针对这一特点设计初中生物探究式教学。

物理课堂练习题的设计与处理

物理课堂练习题的设计与处理深圳市深南中学袁蔷（５１８０００）解答物理习题是学生巩固知识、加深理解、活化知识、发展智能的重要途径。课堂练习由于与课堂教学的切近性，能有效地增强学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学质量的一项重要内容。课堂练...

大岩桐离体腋芽克隆苗的研究

大岩桐为苦苣苔科草本植物,一般用种子繁殖.进口荷兰大岩桐花较大,花色丰富,颇受人们喜爱,具有较高的观赏和经济价值.用常规的种子繁殖,其繁殖系数低,生长势较弱,而且种子价格昂贵.根据细胞全能性原理的植物克隆技术(植物组织培养),是大岩桐快速繁殖的有效途径.基于此,我把大岩桐离体腋芽克隆苗的研究,作为生物课外科技探索活动的一个课题.现将有关实验过程、结果表述如下:

复习阶段落实新课标的几点体会

随着课程改革的推进，许多教师已经在讲授新知的过程中，注意到新课标的体现。复习是知识学习不可缺少的重要环节，复习阶段更不能忽视新课标的落实。然而教师手中现有的复习资料陈旧，能与新课程理念配套的教学资源不丰富，若不加以选择与雕琢，新课标将无法实现。再者，学生手中使用的资料没有及时更换。

试述太极拳的现代价值

本文试图在简单介绍太极拳的特点的基础上．根据现代社会的特点来具体阐述太极拳的现代价值。

改革评价制度 深化生物教学改革

教育评价是教育改革以及课程实施过程中的关键问题。结合学校的生物教改实验,就生物教学的流程、生物教学的评价原则和评价方式进行简要阐述。

“合作学习”缺失了什么?

新课标提出了要改变课堂上学生的学习方式，变被动式接受学习为主动式合作学习．自新课标实施以来，学生学习方式的改革如火如荼地进行，北方刮起“旋风”，南方就要闹场“革命”．各地教师趋之若鹜，纷纷学习效仿．

帮助学生顺利渡过“多事之秋”

"初一闷,初二开,初三静",是用烧开水来形容初中学生的三年学习生活的特点.初一时,学生对中学这个全新的环境还在适应当中,所以处处事事小心翼翼.经过一段时期的"闷",发现对他们的管束"不过如此",于是初二便炸开锅了.到了初三,学习压力增大,学生面临升学、前途的选择,心思主要放在学业上,这时候,开水就静了下来.所以,初二可以说是初中阶段的"多事之秋".

对“竖直上抛运动”教法的探讨

在讲授“竖直上抛运动”这一节内容时主要的难点就在于如何使学生正确理解和掌握好位移公式s=v0t-1/2gt2和速度公式v1=v0-gt。我们往往发现:许多学生对这两个公式为什么可直接用于物体上抛后的整个运动过程感到困惑,以至在实际解题中产生困难。

从高考谈高三物理总复习

高考试题历年来是一根指挥棒,每年一度的高三物理总复习就要开始了。如何与学生进行复习呢?结合1991年高考试题谈几点意见。一、要依纲靠本、精读高考说明书从1991年物理高考试题看:来自课本内容的有9题占29分;从课本上稍加改变的有19题占50分,一共是79分(要求较高的难题只有六题占21分),而1988年高考是25题73分,1990年高考是25题72分,这说明来自课本和稍加改变的题分在逐年增加,体现了题目的难易程度是贯彻了“稳中有降”的方针,因此复习中应紧紧围绕大纲和课本展开复习。“做到依纲靠本”

1994年高考物理试题的启示

1994年高考物理试题,难度适中、重点突出,没有超纲,对中学物理教学会起好的指导作用,下面谈几点我们的认识和体会。