英语项目式学习问题设计初探

项目式学习具有真实性、情境性和指向学科核心原理与概念等特点,是一种可有效地培养学生学习能力、解决问题能力以及交流合作能力的学习组织方式。应一个好的项目式学习问题,是设计、实施和评价项目式学习的起点,需要教师由知识传递者转变为项目的规划者和管理者,需要教师不断尝试和探索,从学科立场走向教育立场。

STEM教育理念下的小学科学单元整合案例开发与教学实践——以“声音”单元为例

单元整合课程可以让学生在真实情境下主动习得该单元的相关的知识与技能,同时发展关键能力,使学生体验像工程师那样设计和完成一个项目。单元整合教学案例开发与设计流程主要分为五步:选择合适的教学单元、梳理课程目标、提出核心驱动问题、设置若干子问题与评价。教师可以通过导入、设计方案与工程制作与测试反思三个环节将单元整合融入教学过程。

浅析小学英语教学中的情境教学

语言的实践性与交际性使许多小学英语老师纷纷运用情境教学法。情境教学法在小学英语教学中具有非常重要的意义，但在当前小学英语情境教学中仍存在着不少问题。为此，必须采取有效措施不断提高小学英语情境教学的效率。

“数感”来源之谜

＂数感＂到底从哪儿来呢？在我们揭开谜底之前读者不妨先思索片刻再往下看,看看您找到的答案与我们是否相同。＂数感＂是《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出的一个名词,要求教师在数学课程中,注重发展学生的数感。随之,很多教育工作者就如何培养学生数感进行了研究,也提出了很多建议。我们学校也承担了课题《小学数学计算教学中数感的培养》的研究工作。

小学高年级“双困生”心理差异辅导案例分析

心理学家认为,孩子日常的绘画作品往往是他们心中的一面镜子,可以折射出他们对世界的认识以及他们头脑里的所思所想。孩子的绘画,是孩子们的一种特殊“语言”,有内在的逻辑和表现形式。线条、色彩、图形、人物、环境、布局,显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化以及当时的情绪特征等。尤其是遭遇家庭变故,平时沉默少言,性格多疑易暴的孩子,他们的绘画作品往往是想用来表达内心世界的一面心灵窗户。正是基于用孩子的画打通孩子封闭的心灵世界这样的育人理念,笔者以“画”为突破口,通过孩子所绘的画走进他们的内心世界,进而找到打开孩子因故而封闭心灵窗户的钥匙。下面以小伟(化名)为例进行案例分析。

教育戏剧在小学英语教学中的应用

教学戏剧可以激发小学生的学习兴趣、促进团队协作、提高英语综合运用能力、增强学习英语的自信心,更好地帮助学生对于英语的使用。教学戏剧在小学英语教学中的应用主要分为以下三个步骤。一、剧前筹备(一)剧本的选取1.剧本的情节要丰富,人物特色鲜明,包含正反面角色,节选的每一幕都可以构成微型故事。2.人数方面4~6人为宜,要保证每个学生都有机会参与表演。3.重点语言的复现率较高,语言形式丰富多样。将戏剧教学法运用于英语教学的一条重要路径是基于教材文本,渗透戏剧策略,它有助于培养学生的问题意识,促进学生的创造、交流和理解。

在解决问题教学中强化小学高年级学生数感

数感是一个人的基本数学素养，数感是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学和现实问题建立联系的桥梁，数感的形成和发展与数学知识技能的掌握密切相关，数感的培养有利于学生对数学知识的掌握，引领学生走进数感世界，有意识地用数学的眼光观察周围世界，并学会数学地思考和解决现实问题。

小学生家庭阅读语音环境创设的策略

著名家教专家尹建莉老师在她的家庭教育新著《最美的教育最简单》里说：时代发展到今天，什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的最可靠的宝物呢？从教育的角度来说，这几样东西最重要。第一件宝物是“阅读”，阅读不但可以塑一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。

基于慕课的中小学教师校本培训构想

校本培训毫无疑问是教师培训的主阵地，是教师专业发展的主要途径。相对于传统集中式培训而言，校本培训更能满足学校及教师自身的发展需求，但受教师自身动力、师资力量、制度缺失等因素制约，并末充分发挥其助力教师专业成长的最大优势。

从细微处做实小语“课堂革命”

教师如何在课堂教学过程中,合理调控自身课堂行为和教学语言,充分调动学生学习积极性和探究欲,从而做到向课堂要质量?兴趣是最好的老师,而情境激趣又是最有效的方法,在小语课堂教学中,要重视对教学情境的营造和培育,以平实的、直观的、有趣的图像和故事构画情境,引导学生自然进入知识的海洋。在《去打开大自然绿色的课本》课堂教学中,教师可以设计诸多的场景,引导学生在课本中找出相关的景物,然后根据不同景物的不同特点,让学生在脑海中展开充分的联想,同时展示更多的美图和视频,吸引学生的注意力。这样就能让呆板固化的课文有效转变成鲜活的图文视觉,使学生在不知不觉中进入到课堂教学的过程,避免了“因教而教”的故意,走向“自然而然”的动因。

谈APP数字化教学模式应用的重要性

2016年9月,深圳市福田区水围小学召开了《竖笛数字化教学应用研究》的开题报告会。报告会摒弃惯用的固定化呈现模式,以新颖、轻松、务实、特色受到专家、领导和来自各个区的课题组成员的赞叹。这个别开生面的报告会,展示和传达了这样一个信息:APP数字化教学模式作为一种高效的教学模式,将逐步引入到小学音乐课程教学中,颠覆传统的音乐教学模式。

移动终端在小学语文课前学情分析中的应用

随着科技迅速的发展,电子白板、教学一体机等新型电子设备开始走入课堂.目前,在小学语文课堂上,很多教师利用电子书包、Ipad、智能手机等移动终端进行课堂教学,大大提高了课堂效率. 而在小学语文学情分析中,精读课文和略读课文是有差异的. 叶圣陶先生曾经说过,"就教学而言,精读是主题,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用."由此可见,精读是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用.因此,精读和略读的课前学情分析也要有不同的策略.

如何培养学生的联想思维

所谓联想．是指一种事物和另一种事物相类似时。往往会从这一事物想起另一事物。联想的方法是多种多样的。主要包括相似联想、接近联想、对比联想。联想也是一种想象。它把同类或与之有直接、间接关系的艺术形象融合起来。

数感培养当从“数手指”开始

本文从数感培养的角度分析了孩子“数手指”训练的重要性，并指出入学儿童“数手指”训练需要达到整体直觉辨认的熟练程度，同时给出了具体的训练方法。

小学英语教学中的“问题链”初探

“问题链”在小学英语教学中,串连着各个教学环节,让课堂节奏紧凑有序;递进、连贯的问题链,从易到难,从常规到开放,是启发思维的重要手段。教师应精心设计“问题链”,让学生乐于思考,乐于表达,让课堂更加丰富、高效。

基于核心素养下的小学英语教学设计“四度空间”——以New Magic 3A Unit 1 I like English为例

核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。新课标指出,英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。核心素养的四个方面相互渗透,融合互动,协同发展。文章以New Magic 3A Unit 1 I like English为例,阐述如何围绕核心素养的培养在小学英语教学设计中实施教学。

传统蒙学促进小学中低年级识字教学的有效策略

"传统蒙学"主要指以《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等为代表的中国古代启蒙读物,它们在历史上曾对普及文化知识、加强道德教育发挥过积极的作用。汲取古人的智慧,遵循千年来对于文字教学的正确规律,将古代蒙学识字理论中蕴含的教学智慧与今天的语文教育现状相联系就必将促进当前我国小学中低年级学生的识字效率,对语文课的识字教学有很大促进作用。