最美的声音

有一天早上，我望望天空，看见太阳还藏在云朵里，庆幸时间还早，便得意扬扬地走进了教室。虽然来得早，但我并没有认真复习学过的课程。没想到在上第二节课的时候，竟然是语文测试，来不及复习了，想到自己会有许多不会做的，后悔没有认真复习。

最美的声音

我觉得，世界上最美的声音，应该是那忧伤的二胡声。 下午放学了，一阵二胡声飘进我的耳朵，我循着声音找，看到了一位拉二胡的老人。

最美的声音

大年初一，天才刚刚亮，窗外云雾迷蒙，忽然传来一阵阵沙沙的雪地声。我心想：是谁呀？大过年的。我揉揉蒙眬的睡眼，扑到窗口看。

读写结合理悟并存——独立阅读课文教学的“七步法”

略读课文在我们的语文课文中占有举足轻重的作用，至第三学段五年级上册起，略读课文所占的比重与精读课文已是平分秋色了。但略读课文的设计常常存在误区，针对这种情况，我们对略读课文的地位、作用认识不够清楚，对略读课文的编排意图理解不够透彻，没有很好地把握略读课文教学的“尺度”而引起的。上好略读课文可以从这几方面去思考设计。

如何提高小学科学课堂教学的有效性

小学科学教育的本质不在于传授多少知识和本领,而在于怎么样去解放孩子的脑、手、足、口;在思想、时间和空间上,给孩子创造条件,把孩子对科学的好奇心、本能欲望引导到科学的道路上来,使学生逐步领会到科学的本质,乐于探究,热爱科学,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,学会用科学的思维方式去解决自身在学习生活中遇到的问题。

“以读为本,读写结合”的课堂教学模式探索

从2011年起，我们学校语文科组就开展了“以读为本，读写结合”的课堂教学模式，经过3年的探索，现在学校的语文教学模式已经初具规模。作为一个见证了“以读为本，读写结合”的课堂教学模式从无到有的青年语文教师，我受益匪浅，它对我的语文教学工作起到了促进作用。下面，我就来谈谈我对“以读为本，读写结合”的课堂教学模式的一些不成熟的看法。

春夜(外一首)

夜．已归宁静你在远方已经模糊了春的视线时空．