浅谈小学科学教学中育人途径的探索

小学生德育大纲明确指出, 各科教学都是向学生进行育人教育的经常性途径, 各科教学对培养学生良好思想品德素质均有重要作用.小学科学教育同样是对学生进行育人教育的经常性途径, 它在培养学生良好思想品德上同样具有重要的作用, 并且是通过小学生对科学知识的学习、 了解和掌握而达到育人教育的目的. 但利用小学科学学科实施对小学生的育人教育, 需要教师掌握好一种育人教育的度, 既不能将小学科学教育变成对小学生的育人教育, 又不能不对小学生进行育人教育, 这其中需要教师抓好时机, 适时渗透, 将一些隐性育人内容充分挖掘出来, 达到在悄然的过度过程中实现对小学生育人教育的目的.

小学科学生活化教学策略的运用

小学科学课程担负着提升学生生活尝试的重要责任．对学生的成长有着重要影响。教师应该重视小学科学的相关教学，将教学内容与日常生活相联系．从而促进教育目的的实现。

小学英语作业有效设计的研究

小学英语教学中作业设计是重要的组成部分,是课堂教学的延伸,是获得教学反馈信息的主要渠道.新课程要求教师有效设计作业,帮助学生在课外更高效的学习英语.因此,下文将详细探究小学英语作业有效设计策略.

探讨小学英语教学提高有效性策略

随着我国新时期的教学改革进行,小学英语教学正处于快速发展的阶段。很多英语教师在现代化英语教学中存在盲点,教师对新时期小学英语教学方式的认识还存在片面性,所以本文研究新时期提高小学英语教学课堂有效性的意义,对此提出它在新时期教学中的发展战略。

让细节点亮小学数学课堂——以《优化》教学为例

关于细节,有太多名家留下经典论述。“成功是细节之子。”“在艺术的境界里,细节就是上帝。”“大礼不辞小让,细节决定成败。”小学数学的课堂教学中,若教师运用细节意识强烈,其教学则会呈现多元性、高效性。让细节点亮数学课堂,应成为数学教学的重要追索目标。教师深入教材之中展开探究活动,挖掘教学内容细节资源;利用多种教学手段,捕捉教程细节,唤醒课堂积极因素;科学运用生成细节,激活课堂数学思维;创设实践细节,拓宽课堂训练域度。这些操作都属于掌控细节教学,其教学效果值得期待。

“用画图、列表解决行程问题的策略”教学实录与反思

“用画图、列表解决行程问题的策略”是苏教版教材四年级下册“解决问题的策略”单元的第二课时，教学目标是引导学生探寻解决问题的策略，体会策略的多样性．在学会策略的基础上初步具有应用策略的意识。

建立和使用班级QQ群 促进学生健康和谐发展

随着电脑的日益普及，网络已经成为中小学生最亲密的伙伴，已经成为他们生活中不可缺少的一部分!据统计显示：深圳70多万中小学生的家庭中，家庭电脑上网率高达85％。这是社会进步、生活富裕的具体表现，网络为人们的工作、学习提供了快捷、有效的帮助。然而，网络与其他事物一样，也是一把双刃剑，它在造福于人类的同时，也在不知不觉中危害着部分孩子的身心健康，

学校体育体能训练与教学实践探析

在体育教学中,教师的关注重点是学生的体能训练,以及在增强学生的体质基础上提升学生的运动技能和协调能力。教师通过开展科学、有效的体育训练,一方面能够实现学生形体美的目标,一方面能够让学生的身体机能、身体素质得到增强。文章对开展体能训练的方法、完善体育教学实践的方法进行研究,以提高学生的运动能力,促进学生的身心健康发展。

《猴王出世》教学策略探析

《猴王出世》是一篇古代白话文,教学中教师应用品读文章细节的方法,引领学生感悟石猴这一人物形象;通过创意再现的方式,体会课文中神奇有趣的内容;通过勾连原著点评,为课文和原著搭起了一座桥梁,激发学生阅读原著的兴趣.

我有一个“分级阅读梦”——一名教育工作者眼中的悦读家园激励与评测系统

作为一名教育工作者,我深深地体会到阅读对孩子一生的影响。我曾在不同的场合大声疾呼：让孩子看书吧,让孩子浸泡在书香之中吧!可每当我站在琳琅满目的书架前,我茫然了,众多书籍上都标明＂此书适合6~12周岁孩子阅读＂,6岁的孩子读一年级,12岁的孩子读六年级,他们能读同一本书吗？难道这也叫专家负责任的推荐吗？如果没有科学的阅读标准,孩子就如同被领入了大海,而他们却不知道朝前的方向,游着游着,也许就累了,

从四幅学生作品看课堂的动态生成

在教学＂用画图、列表解决行程问题的策略＂的内容时,由于教材中的例题（如图1）给出的条件比较复杂,因此教师要引导学生对题中的条件和问题进行整理。在得出可以画线段图和列表来整理后,教师先请学生选择自己喜欢的方法在工作纸上进行整理,然后,在小组内交流。

对“阅读与理解”的理解

人教版小学数学新教材在解决问题的内容中,大部分例题明确提出了三步,低年级是：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？中高年级是：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。这三步是解决问题的一般过程,也是针对学生解决问题的弊端在程序上的明确规定,有利于学生养成良好的解决问题的习惯,培养解决问题的基本能力。仔细分析后,

让学生真情涌动

语文教学的人文教育其实质是融人的言语情感、言语体验为一体的活动，是需要通过情感体现出来的。过去，我们对知识、能力研究得比较多，对情感注重得不够，能否激起学生的情感是教学成功与否的关键。

立足学生核心素养，创建个性班级文化

班级“软文化”，是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。高年级的班主任如何立足学生核心素养，创建班级文化中的“软文化”，让班级文化更具特色呢？下面我结合自己的经验，谈谈自己的三个做法。

关注细节,提升教学智慧

具有教学智慧是未来教师专业教养达到成熟水平的状态。教师的教学智慧集中表现在教学实践中，具有敏锐感受、准确判断生成和变化过程中可能出现的新情况与新问题的能力；具有根据实际情况及时做出决策及选择，并调节教学行为的魄力；具有使学生积极学习、勇于实践和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。在一定程度上，

“PK”时,我们用了同一个故事

这是我一段非常有意思的教学经历。 最近，我得到一个去淡水上数学示范课的机会，这节示范课极具挑战性，上的是指定教学内容的“抛硬币”（北师大版二年级的一节数学活动课）。准备时间只有一天，而且对方学校还安排了一名教师跟我上同一内容，用一个现今比较时髦的词儿，就是让我俩PK一下。在这次教学的“PK”中，我收获颇丰!

循序渐进,引领学生体验作文之乐

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,五年级学生的写作目标包括懂得写作的意义,养成留心观察的习惯,学会积累写作素材,愿意修改自己的习作,并主动与他人交换修改等。试从"设计调查表,重视第一篇作文;总结单元主题,引导学生学好课文;利用班级漂流日志,积累写作素材;以身作则,教会学生修改作文的方法"等方面着手,引领学生突破自我,找到写作的乐趣。

云端教学试身手,家校连心促发展

本文试从“围绕立德树人,提升学生素养;小组建设先行,培养合作能力;借助信息技术,提高教学效率;家校同心协力,共谋学生发展”四个方面着手,探索云端教学的有效策略,为实施在线教学提供参考。

包容与自主:“语文主题学习”的核心理念——一所小学的实践案例

一个人的精神发展史就是他的阅读史。阅读对于人的意义是不言自明的，引导孩子走进真正的阅读世界，教给他们有效的阅读策略，让阅读像呼吸一样成为一种需要，是我们语文教师的重要使命。“语文主题学习”，