基于真实情境的初中化学问题导向式教学实践——探究过氧化氢分解原理与催化剂的特点

《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出了化学学科发展学生的4大核心素养,倡导在发挥化学学科价值的同时,引导学生解决真实情境中的跨学科问题,应对未来充满不确定性的挑战。过氧化氢制备氧气的教学存在缺乏贴切的真实情境、课堂实验缺乏可操作性、知识要点难以全面论证、缺乏定量思维的发展等问题。本研究以肿瘤缺氧治疗为情境,问题导向贯穿情境、创新实验生成情境、智慧平板服务情境、任务驱动推进情境,让学生体验科研工作者研究的全过程,有效完成过氧化氢分解原理和催化剂特点的教学。

动态赋能,建立知识结构的前后联系——《分数的再认识(一)》一课教学实践

【课例背景】在北师大版教材中,学生要经历三次分数的认识,一次是三年级“分数的初步认识”,两次是五年级上学期的“分数的再认识(一)”和“分数的再认识(二)”。三次认识中从三个侧面引导学生认识分数的不同意义。