小组合作学习视域下的小学英语读写结合教学实践策略探究

小组合作学习在小学英语读写结合教学中起着重要的作用。本论文旨在探讨小组合作学习对小学英语读写结合教学的重要性,并提出了一系列策略来优化教学效果。这些策略包括组织课堂话题,提出读写结合任务、 依托文本内容,有效进行创编、以读促写的阅读教学、以写带读的写作教学、利用信息技术辅助读写合作学习。通过实施这些策略,可以提高学生的阅读和写作能力,激发学生的学习兴趣,以及提高学生的综合能力。

普校构建融合教育支持系统的探索——以Q校为例

在国家大力推行普校融合教育的背景下,为满足特需生的需求,解决普校融合教育的困境,建构普校融合教育支持系统。通过行动研究的方式,Q校初步构建了以学校——行政支持、督导——专家指导,资源教师——执行协调、班主任与任课教师——主要执行力量、特需生家长——重要执行力量、同学——同伴协助支持、康复治疗师与心理咨询师——附加服务等为主要组成部分的融合教育支持系统。

以绘本为载体进行小学生财商启蒙的实践探究

《义务教育数学课程标准》(2022年版)在“综合与实践”内容要求部分(第一学段)明确提出了“在实际情境中认识人民币,能进行简单的单位换算,了解货币的意义,具有勤俭节约的意识,形成初步的金融素养”。“金融素养”的概念就这样进入义务教育学段的数学课程标准。下面笔者结合课堂教学和校本课程,谈谈以财商绘本为载体,对小学低段学生进行财商启蒙的实践探究。

“TRA”模式下的小学数学深度学习探究

所谓深度学习,是一种和浅层学习相对立的学习模式,出现于上世纪50年代。在《教育目标分类学》中,布鲁姆提出,应当将学习划分为不同的层次,既包括浅层次,也包括深层次,这就意味着,需要对教学目标进行细分,随之生成为不同的层次。作为一门极具综合性的学科,数学所涉及的内容极为广泛、极为复杂,这就需要学生具备较高的思维能力、理解能力,当然也对教师提出了更高的能力要求,就是要基于深度学习架构说理课堂,这样才能改变学生传统的机械、被动的学习状态,才能够建立具备深度的数学学习,使学生可以在这一过程中积累丰富的经验,提高核心素养。TRA是对教学模式的探索,是基于小学数学领域而展开的积极实践,目的是为了促使学生建立自主且具备深度的学习和实践。 TRA 分别指代Think、Research study 、Application development,就是要使学生可以在这一过程中改变浅层学习模式,通过主动思考、合作研学以及应用迁移,建立并培养深度学习模式。

线上教学的问题、经验与改进方向--以新冠疫情期广东省化学线上教学为例

分析广东省中学化学教师采用的常见线上教学方式,发现存在的问题,并推广广东省内多地成功的教学管理与教学实践经验。最后,参考国内外提升线上教学质量的研究成果,提出改进的方向,对化学线上教学的优化和持续发展有借鉴意义。

基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践研究

素质教育的不断发展,引起了教师的思考,教师的教学理念发生了转变,培养学生的核心素养开始进入教师视野。而英语教学中最能有效培养学生核心素养的方法就是英语阅读,而如何利用英语阅读培养学生的核心素养,就是我们需要共同探讨的问题。本文首先分析初中英语阅读教学现状,然后探讨基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践方法。

利用“新冠肺炎疫情地图”,培养初一学生读图素养

地图是地理信息的重要载体,学会读地图是学好地理至关重要的一步。文章针对读图能力较弱的初一学生,充分利用线上网络教学资源优势,以“新冠肺炎疫情地图”为载体,设计“疫情地图怎么看”和“疫情地图有什么用”两大教学内容,指导学生认识地图、学会读图。通过该课例教学实践,一方面,学生可以复习巩固地图基本知识,并体会地图在社会生活中的价值和魅力;另一方面,可以为教师充分利用热点事件开展地理教学提供有益参考。

初中生亲子关系影响因素及改进策略——以某校九年级L班为例

亲子关系是影响学生学业的重要因素。为了提升学生学习积极性,父母有必要培养良好的亲子关系。本次研究选取某班37名学生作为研究对象,通过发放问卷的方式展开亲子关系调查。最终发现,亲子关系的得分与亲子交流情况、亲子解决分歧方式、父母教育方式和说话口吻等因素存在显著性相关。因此提出父母应当加强与孩子的沟通、建立“朋友式”亲子关系、给予孩子信任和支持、父亲更多参与青春期孩子的教育等对策。

关于初中英语原著阅读教学的思考

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,对增强学生的阅读理解及解题能力具有重要作用。但是,传统的英语阅读教学存在阅读面狭窄、学生阅读兴趣低等问题,导致教学效果不理想。原著阅读是近年来兴起的一种阅读教学方式,能够有效激发学生的英语阅读兴趣,丰富学生的阅读积累,增强学生的阅读理解能力,为提高英语中考成绩打下良好基础。基于此,本文分析了英语原著阅读的优势,提出了初中英语原著阅读教学的开展策略,希望能为提升初中英语阅读教学水平提供有益借鉴和参考。

用儿童视角看小说乾坤——以《我的叔叔于勒》《孔乙己》教学为例

小说是最接近人生的一种文体,也是学生平时阅读中接触较多的一种文体。在日常的阅读教学中,小说教学所占比重也是较大的。提到小说教学,大家第一反应多数是小说"三要素"——人物、情节、环境,即扣住开端、发展、高潮、结局概括故事情节,抓住人物描写来分析人物形象,通过环境描写来"烘托""突出"主题……小说教学总是这么一套路子,翻来覆去,千篇一律,没有变化,完全套路化、模式化。久而久之,学生学习没有多少收获,自然就失去了学习兴趣。

浅析初中历史小论文任务设计与指导

初中历史小论文作为历史学习的有效方式,可分为史料分析、主题探究和社会实践三种类型。在任务设计和指导上,依据学生学情和认知水平,充分发挥学生主体性,注重评价与反馈,充分调动学生自主性,拓宽学生知识维度,培养学生的历史素养和创新能力,借以实现历史教学目标。

初中篮球教学中减少易受伤情况策略思考

篮球运动作为一项广受学生喜爱的集体性运动项目,具有极高的教学价值和效用。丰富的运动形式和团队合作机会,有利于促进学生运动能力、团队合作以及身体素养的全面发展与进步。但在运动中受伤也会影响和限制身体健康发展。对此,本文以初中篮球教学中学生易发生的受伤情况为导向,深入分析和研究能够有效减少和避免学生参与篮球运动期间易受伤情况的策略和措施。期望能够在完善初中篮球教学,全方位培养和锻炼学生运动能力与综合素养的过程中,有效促进和提升学生的身心健康与运动能力发展水平。

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”——从话题作文“邓小平在南海画了一个圈”谈谈作文的选材和立意

作文是语文实践的重要部分,是人运用语言文字进行相互交流的具体的现实的言语行为活动,其外在的、可感知的具体形态就是听说读写活动。作文活动是学生主体主动的、积极的实践过程,是通过实际进行的听说读写活动获得言语经验的过程。

小学生习作心理障碍及应对策略

针对小学生习作心理障碍,我们可以采用以下应对措施:首先设法提高学生习作的兴趣和积极性;其次对学生进行心理上的诱导,消除恐惧心理,引导学生深层次、多角度、全方位地去观察、思考感觉事物,触摸习作的灵感,开启智慧的闸门;最后引导学生认识习作的重要性。

主题式绘本创作的策略尝试

在小学特别是低段的语文教学的实施中,将识字、阅读、写作等比较单一枯燥的学习过程与形式多样、丰富多彩的绘本阅读结合起来,能让学生在画面感突出、想象性强、情节生动的绘本故事驱动下,形成对学习对象的强烈期待,积极自主地开展识字、写字、语言表达、写作等学习,在有效的学习参与过程中,学生的语言建构和运用能力将得到有效的培养,学生的思维能力也会得到迅速发展,审美鉴赏能力与创造力也随着学生的语言文字的建构能力和思维能力的发展而不断提升。

初中英语阅读教学策略探讨

初中阶段是学生们学习英语积累基础知识,形成 正确学习习惯的关键时期。阅读贯穿在整个英语教学的始终,如何提升阅读教学质量,培养学生们良好的阅读习惯,增强阅 读能力是英语阅读教学中的关键问题。本文就初中英语阅读 教学策略展开讨论。

初中体育教学中游戏教学的应用研究

游戏教学即通过游戏的形式有目的地进行体育活动,让学生在感受游戏体验的同时,逐渐提升团队合作能力、竞争意识等。该教学形式具有娱乐性与智力性,注重调动学生的积极性与参与热情,让学生在活动中放松身心,在轻松、活跃的氛围中学习动作技巧,掌握体育知识与动作要领,进而提升体育教学质量。基于此,本文通过对初中体育教学中采取游戏教学形式的作用进行分析,提出了游戏教学的相应策略。

以人为本理念下小学德育管理探析

小学阶段是人一生成长的基础阶段,在此阶段培养学生的道德知识和思想理念是非常重要的。因此,在新课改下小学阶段的首要工作是德育教育,而加强小学德育教育需要结合以人为本的理念,树立立德树人的教育思想,从学生的角度出发,设置可执行性的德育教育目标和教育内容。基于此,本文就以人为本,理念下的小学德育管理进行初步探索。

小学体育教学中学生兴趣的激发与培养

兴趣对于个体在学习过程中能够一直保持充足的动力有 着极大的作用,也影响着其在学习该项事物的过程中能够在其 中投入的精力的多寡。小学生在学习体育的过程中,对其进行 体育学习兴趣的激发与培养是十分必要的。体育本就是一项比 较辛苦也需要持之以恒的学习科目,若是没有兴趣的长久支 撑,对于喜好新鲜事物且没有太大耐心的小学生来说是很容易 在体育学习的过程中出现放弃的行为的。文中就对小学体育教 学中学生兴趣的激发与培养这一课题进行了探讨。

基于大数据环境下的中学体育学科个性化 教学策略分析

随着“互联网 +”时代的到来,云计算、大数据等新型技术随之发展,对教育行业提出更高的要求。本文立足中学体育教学的发展,分析个性化教学方式应用到中学体育教育中的现实意义,在大数据背景下,提出中学开展体育学习个性化教学的具体策略,为中学体育教育工作人员提供新的教学思考,促进学生体育综合素质的发展。