以田野研习涵养学生历史解释素养的探索——以第二期深港澳中学生田野研习活动为例

《普通髙中历史课程标准(2017年版)》指出'历史解释是以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。'纵观历史解释素养水平各层次的描述,可知其是建立在时空观念、史料实证等核心素养的基础之上的,是历史学科核心素养体系的核心。

“全息未来教育云平台”下的《金与南宋的对峙》教学

Blending Learning(混合式学习),能把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来[1],既囊括了线上学习高度的灵活性、开放性、自主选择性、重复性、协作性和资源丰富性等优点,又涵盖了传统学习极强的情感性、生成性、多元性、实操性和实时互动性等长处,能有效地推动学生学习方式的变革,探索出"教与学"的新模式,本文以部编版初中历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》为例探讨。