2005年各地中考数学试题精选 十二、深圳市

1.我们从不同的方向观察同一物体时,可以看到不同的平面图形.如图1,从图的左面看这个几何体的左视图是( ) 2.中央电视台“幸运52”栏目中的“百宝箱”互动环节,是一种竞猜游戏.游戏规则如下:在20 个商标牌中。

“深度学习”背景下的生物单元主题教学

"深度学习"是由教育部基础教育课程教材发展中心组织的教学改进项目。近两年来他们尝试践行这种新的教学方式,目的是进一步深化课堂教学改革,以冀实现教学效果的最大化。他们在全国征集了深圳市福田区景秀中学和北京市海淀区教师进修学校附属中学在生物学科进行探讨实践。"深度学习"教学改进项目有多种实践形式,目前主推的是单元主题学习模式。

开发培养初中生创新能力校本课程的实践研究

开发培养初中生创新能力的校本课程——"学会创新",就是通过实践探索一种教学模式,引导学生增强创新意识和实践能力,提高科学素质。"学会创新"课程从创新能力培养的结构的六个方面出发,教学形式以活动为载体、以小组为单位、以思维训练为重点、开展合作学习;学习内容联系生活,因地制宜尽可能为学生提供丰富多样的课程资源;学习环境的创设力求平等、自由、开放,运用"无否定评价"方式;课程设置采用"1+2"的模式。经过八年的实践,我们开设的"学会创新"课程已经成为学生喜爱、家长支持、社会认可并能彰显学校办学特色的校本课程。

动机因素对英语学习成绩影响的个案研究

从动机因素方面对两个英语学困生和学习中等生作个案分析的结果来看,造成这个学困生学习困难的主要原因是学习兴趣和学习态度。同时,研究者还提出帮教对策。

以校本课程智能机器人为载体提高学生的创新能力

青少年科学普及教育是素质教育的重要组成部分,青少年智能机器人活动的开展,为青少年的全面发展提供了一个丰富多彩的活动平台。随着近几年深圳市教育局机器人进课堂活动的开展,将智能机器人教学又推到了一个新的起点,新的发展高度,智能机器人课中教学内容的确定,课堂的组织与实施,以及相应的课堂评价方式,如何把握课堂教学与各种机器人比赛的关系等问题都需要我们思考。本文结合自己近几年教学活动的经验与体会,提出一点观点和建议。

信息技术环境下初中数学学科课堂教学模式的几点思考

利用网络平台构建电子黑板,改善学生知觉特征,节省教师书写、画图的时间,使教师有时间关注学生课堂学习状况.初中数学课程教学内容在其复杂性、难易度等方面是有差异的,教师利用课件,可以使一些不能即时绘出的图形等内容得以即时方便地展现.在信息技术环境下,教师可在网络中事先制作练习与思考页面,提出任务、要求,指出解题思路及方法.

开展小组合作学习的课堂教学时间分配策略

随着课程改革的深入发展，越来越多的一线教师采取小组合作学习方式开展教学，为学生主动参与学习创造了便利条件。但同时也遇到了一些问题，“课堂教学时间不够”就是一个集中反馈的问题。那么在开展小组合作学习的课堂教学中，到底该如何分配时间呢？文章对此进行了探讨。

将生命教育融入生物课堂

长期以来,我们的家庭教育、学校教育和社会教育,只重视对青少年的应试教育、成才教育,而忽视生命教育。新课程标准中明确要求:生物学教学不仅要让学生获得有关的知识,还要促进其生理和心理的健康发展;要关注生活、关注社会;理解人与自然和谐发展的意义,确立积极、健康的生活态度。将生命教育融入生物教学,是每一个生物教师义不容辞的职责,是素质教育的重要内容。

如何正确看待体育课(活动)中的伤害事故

中学生活泼好动、精力充沛等特点,决定了这一群体易发生伤害事故.体育课以身体活动为主的特点,也注定体育课伤害事故远远高于其他学科.加强课堂安全管理、增强师生体育课安全意识是必要的,但也要正视校园伤害事故,即应该承认意外事故的偶然性和不可预测性.学校体育课作为事故多发"地带",任课教师总是小心翼翼.

帮助学生实现创造的梦想

十多年前,当时的国家科学信息中心主任到我们学校参观,当时我们的科技教育课题已持续近两年,当他看到每个孩子都提出了千奇百怪的问题,每个孩子都拿出了富有创意的发明方案或一些粗糙的设计模型后,情不自禁地给学校题词＂每一个孩子都是科学家＂。

谈“任务活动式”教学在信息技术课中的应用

如何在信息技术课堂教学中培养学生的信息技术创新意识、创新能力和解决实际问题的能力,是信息技术教学急需解决的问题,而"任务活动式"教学提供了很好的解决方案。

如何培养学生创新思维提升教学质量

一、阅读自学，引发学生的创新思维 素质教育倡导学生从学会到会学。因此，培养学生如何学习、怎样学习成为教师教学的首要任务。我认为培养学生学会学习的基本前提是让学生学会自学，而阅读是自学的必要前提。初中学生对《历史与社会》的兴趣是源于历史故事和历史人物。《历史与社会》教材图文并茂，生动活泼，比较容易吸引学生，所以适合学生自学。

灵活多变的密度测量(初二、初三)

测密度,常与压强、力的平衡、阿基米德原理、物体的浮沉条件等有联系,所以综合性强;另一方面,由于实验原理、器材的可以同,因而思路灵活,测量方法多变.本文以器材分类,就测定物体密度的典型方法作了归纳.

浅谈物理实验教学的素质启发

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段之一。本文旨在通过对物理实验的系统描写,总结出它在中学素质教育中的科学性支持,用以阐明物理教学对当代素质教育体系的构建要素。

用动漫演示发明技法的探索

为了使初中学生积极参加创造发明活动,探索创造发明的方法,学会创造发明的技能,结合本校开展创造发明活动的实际,青少年学习的特点,笔者先后撰写了用动漫演示创造发明的15个常用发明技法脚本,开创了用动漫介绍发明技法的先河。通过发明技法的动漫观摩,使同学们体验到了大脑的神奇和个性的魅力,感受到了学习的无穷乐趣。

初中历史与社会中考复习技巧

在紧张的历史与社会中考复习中，教师主要是帮助学生梳理各个知识点的内在联系，同时帮助学生有技巧地读书，最后要在练习中训练学生的考试技能，为此，教师一定要做到有计划、有爷理地推进复习工作。

活动式教学下智能机器人课的教学模式

信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的一个极好的途径，作为信息技术课如何才能在传统的信息技术课的基础上达到信息技术教育的目的，正如《普通高中信息技术课程标准》中提出的信息技术基础的五个模块，包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”。我们可以选择一些课程来充实，完善或补充传统信息技术课程学习的不足。使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。

浅谈小学足球运动中的“因材施教”

在小学体育足球教育中,“因材施教”是从学生实际出发,根据学生性格,基础水平、兴趣爱好以及接受能力等个体差异性方面探讨教学,实现教学目标的一种方法.它也是教师实现教学模式创新,把教学的深度、广度、进度做到适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生差异性特点,使每位学生的精神、体质都有所发展的一种教育理念,针对当下小学足球基础教育现状,“因材施教”原则的运用依然有其积极的现实意义.

“二氧化碳的性质”实验改进

人民教育出版社2015年版的九年级上册初中化学课本117面“二氧化碳的性质”中，实验试剂用量大，操作复杂。特别是灭火实验，由于两支蜡烛在烧杯内燃烧，造成烧杯内的温度升高，倾倒二氧化碳时受到集气瓶内热气流的影响，二氧化碳会向上扩散，实验通常不能成功。对此，笔者进行了以下改进。