携德之手，与音同行——小学音乐教学德育渗透解析

文章主要针对携德之手,与音同行——小学音乐教学德育渗透为中心,结合小学花城版教材内容,分别从以下三方面对音乐教学中德育渗透进行详细研究,目的在于寻找更适合的方法在小学音乐教学中渗透德育内容,培养学生音乐学习能力的同时,提高学生的综合素质与思想品德.

中小学音乐教育如何提升学生的音乐素养

新时代下对人才的要求越来越高,尤其在提倡素质教育的今天,学生的综合素质必须从多方面体现。音乐作为一种重要且独特的艺术形式,早已在中小学教育中广泛开展,通过音乐教育来丰富素质教育已经成为当前教育的主流思想。为了借助音乐素养教育来培养学生的综合素质与能力,本文以中小学音乐教育为核心展开论述,探究提升学生音乐素养的具体方法。

刍议小学生音乐节奏感的培养

伴随基础教育改革的不断推进,培养学生的综合素质越来越受到重视,音乐教育作为培养学生综合素养的重要内容,发挥不可或缺的重要作用。音乐教育有助于陶冶学生的情操,培养学生的思维,提升学生的音乐核心素养和审美能力。文章在指出小学音乐教学中培养学生节奏感重要性的基础上,提出利用肢体语言强化学生的音乐感知,利用节奏图谱强化听力节奏练习,使用体态律动教学法促进学生节奏感的培养,从而提升学生的音乐综合能力。

借生活之泉灌溉音乐之花——基于陶行知生活教育视域下的小学音乐教学策略研究

本文以小学音乐教学经验为依托,对陶行知教育理念在小学音乐教学中的价值进行分析,了解其对音乐教学起到的正向促进作用,在明确其价值的基础上,从素材生活化、情境生活化和场所生活化三个主要角度,探索陶行知生活教育理念与音乐教学的融合策略,让学生在现实生活元素的支持和辅助下,具备深厚的音乐知识和扎实的音乐技能,并不断提升音乐审美和鉴赏能力。

小学体育教学过程中学生兴趣培养的探讨

在提倡素质教育的今天,我们的智育教育,以应试教育为主,虽然有种种弊病,但是在教育模式上,我们在过渡到素质教育时,它是能够与之进行接轨的,而小学体育教学由于长期以来受人忽视,在教育教学方法和小学生兴趣的培养上,一直存在比较大的问题,因此,本文就小学体育教学过程中小学生的兴趣培养进行一些探讨和提出一些自己的建议.

小学蹲踞式起跑技术训练方法探讨

田径是运动之母,短跑又是田径运动中最具影响力的项目。为更好地提升蹲踞式起跑技术,运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑归纳法等方法对小学蹲踞式起跑技术训练方法进行研究,探索提升小学蹲踞式起跑技术的方式和方法。研究结果表明:起跑技术主要由“各就位”“预备”“鸣枪”3 个环节组成,训练中应针对每个环节进行训练;教练员要提升自身训练的科学性,丰富自己的训练理论,转变传统的训练方式,提升小学蹲踞式起跑训练的科学性。

小学体育与健康课堂中渗透德育教育的策略思考

在教育事业不断革新和学生需求不断变化的背景之下,社会与学校更加重视对于学生个人整体素养的培养,老师和家长也不再专注于对学习成绩的追求,而是将更多的注意力放在学生的品德和思想教育发展方面。对于处在小学阶段的学生而言,体育与健康课程教学的实施具有重要的现实作用,该课程能够使学生在成长初期就养成良好的体育锻炼习惯,提升他们的身体健康素质。小学生在体育课堂的教学开展过程当中,能够对广泛的知识面进行了解和学习,同时与同学之间进行合作开展体育项目的锻炼能够增强他们的凝聚力,进一步对学生的品德和素质进行提升。本文根据对在小学体育教学过程中加入德育教育相关内容的关键作用进行研究,分析目前出现的挑战和困境,从而根据新课改的相关要求进行教学策略的改进和优化,以期为体育课堂教学中渗透德育教育提供指导性意见。

“让真情在笔尖流淌”线上教学案例分析

小学语文教师在开展线上教学的过程中,整体综合多方面考虑,以动态化的教学设置有效推动线上教学质量。本文将围绕小学语文六年级第三单元“让真情在笔尖流淌”在线教学案例,针对小学语文在线教学策略展开分析和研讨,为进一步推动小学语文现代化课程进程做出努力。

“微课”在小组合作学习中的作用

微课——Microlecture,是微型教学视频课例的简称,它是以视频为主要载体,反映了某个知识点(重点、难点、考点、练习题的特色内容等)教学过程的情境化、网络化课程资源包。微课在数学教学的小组合作学习中有着很好的辅助教学作用。"微课"的特点是"精"、"美"。精"是指内容精简,浓缩了老师要教内容需要突破的重难点(或学生自主学习的知识点)或考点或练习题的解题思路等;"美"是指视频图文并茂,用立体的、动感的手段。

语言积累途径新解

在2014版的新课标中多次提到"语言积累",可见这项任务是小学语文老师不可推卸的工作职责。如何做好"语言积累"这项本职工作?其途径是什么?是许多老师的工作盲点,甚至还存在误区,以为让孩子多读点、多抄点、多背点,就是在"积累语言"了。这种做法错了吗?我不下结论,只讲个司空见惯的现象,让老师们自悟。现象是:每篇课文都有生字新词,老师们交完后都会布置抄写任务,此外每个《语文园地》中都有词语积累题,叫"词语盘点"。

“情感体验”是教出来的吗?

自从进入21世纪以来,自从初版供实验的课标问世以来,自从"人文性"这个理念产生以来,在小学语文的阅读课上刮起了"情感体验"的旋风,原来那种"语言文字训练"之风被"旋"没了,或者说相对之下只能算偶尔吹吹的微风罢了。许多语文教育工作者(包括语文教研员、语文老师、杂志社语文学科的编辑、教材的编写者)都因为三维目标之首"情感态度价值观"的出现,把语文教学的重点从"语言文字训练"转移到"情感体验"上来啦!重心一转移,"旋风"便骤起。

《青铜葵花》补白充实

"文本补白"是文本解读永不枯竭的源泉。"文本补白"不但可以让学生的思维得到训练,还能让文章内容深化。身为语文老师,我们要有一双善于发现文本资源的"慧眼"。在教学中,抓住文本的"留白",适时引导学生结合作者的情感进行猜测、想象,让学生去创造、去延伸填补文本的空白之处,表达自己独具个性的想象和思考,从而使学生更好地体会文本、解读文本。一、背景补白每一篇文章的写作背景都不一样。

小组合作学习“启动问题”的设置策略

记得当年风行“引探教学法”的时候,数学科组在备课时重要的事是设计每堂课提问的问题。大家围在一起说教材,谈学情,反复推敲每一个“问题”。都觉得数学课中的“问题”的设置是一件大事,也是一件难事,要准确地反映知识结构的重难点,必须有启迪作用,有难度,而难度又要拿捏好,要“跳一跳就够得着”,通俗地说“问题”要有探讨的价值,有一定的含金量。

小组合作学习“启动问题”的设置有学问

记得当年风行＂引探教学法＂的时候,数学科组在备课时很重要的一件事就是设计每堂课提问的问题。大家围在一起说教材,谈学情,反复推敲每一个问题。教师都觉得数学课中问题的＂设置＂是一件大事,也是一件难事,要准确地反映知识结构的重难点,必须有启迪作用,有难度;而难度又要把捏好,要＂跳一跳就能摘到果子＂——通俗地说,问题要有探讨的价值,有一定的含金量。所以,问题的设置还蛮有技巧的。怎样设置数学课堂教学中的问题,即怎样＂提问题＂？

为课外阅读支招

时下,增加学生课外阅读量已成为全国教育界的共识。'读整本书'、'主题阅读'、'亲子阅读'、'绘本阅读'、'阅读存折'、'读书笔记展示'等等,都是很好的方法,但也要具体情况具体分析,这样才能收到良好效果。