让自然生长成为时尚——深圳市福田区荔园外国语小学的教育思考与实践

2013年冬,笔者在外学习期间,看到大学校园里铺满了落叶,每片落叶如此不同,景色丰富、美丽,由此联想到教育中的"个性""另类"与"顽劣",感慨写下:"我希望我们的教育,在面对‘个性’,甚至‘顽劣’时,要犹风轻托,让其轻盈着地;如大地辽阔,容他一席之地;有‘静待’心境,予其踞足大地之时,让他飘落成生长中不可或缺的风景。当我们回头看过,已然是一片缤纷的孩童季节,那该多好啊!"

让“自然生长”成为时尚——荔园外国语小学“自然生长的教育”办学实践

广东省深圳市福田区荔园外国语小学根据“自然生长的教育”理念进行了面向未来的教育实践。自然生长的教育是指在自然状态的环境中,创设贴近儿童生命自然的教育情境,引导儿童寻找到属于个体的生长点,从而激发其内在生长力的教育,其重在培养学生“语言表达与交流”“问题思考与解决”“文化感悟与理解”“综合创意与表现”及“思辨分析与批判”等能力。

学科融合视角下小学体育+英语教学实践探索

在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》背景下,本文从学科融合视角出发,将英语融入啦啦操课堂中进行情境教学,以探索体育与健康课程新的思路和方法。S-T分析法揭示课堂属于混合教学模式,强调以学生为中心与师生互动,不仅提升了学生课堂参与度和动作技能,还锻炼了英语口语能力。

小学数学项目式学习例谈

学科教学要关注知识的连续性、整体性、一致性。打破学科界限,跨学科相互融合,可以让学生感受不同学科领域的魅力。项目式学习活动是一种综合性很强的深度学习活动,文章从北师大版小学数学教材出发,对接教学目标,设计单学科项目式学习、跨学科项目式学习。

基于问题引领的小学低年级数学结构化教学策略——以“两位数加一位数(进位)”教学为例

基于问题引领的结构化教学是通过在整体关联中提取核心概念,围绕核心概念设置“教学支架”“核心问题”“问题串”等,使学生在问题的引领下系统地建构知识、学习知识,逐步形成知识结构化,从而发展学生结构化思维与核心素养。在低年级结构化教学中,教师要整体研读教材,找准核心概念;围绕核心概念,设置教学支架;创设问题情境,激活原有结构;聚焦问题引领,建构新知结构;巧妙设计练习,巩固新知结构;梳理知识脉络,促思维结构化。

小学低年级英语在线单元微课的教学设计

在区域层面进行学科“在线”资源建设中,教师应当依据学习者立场、遵循语言学习规律、强化单元整体意识,设计合适的小学低年级英语优质单元微课,从而实现在线教学效益的最大化。

小学数学与建筑融合的微项目化学习课例设计模式——以“三角形和四边形特性”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了培养学生“三会”的数学核心素养。生活中真实的建筑教学情境加上微项目化学习方式的融入,能够帮助学生在发现、提出、解决问题的过程中,培养数学核心素养,同时还能提升学生的合作、实践操作以及创新能力。文章就小学数学与建筑融合的微项目化学习课例设计模式进行了探究。

小学美术教学有效提高儿童绘画能力的策略探究

美术教育是素质教育的重要组成部分。在新课标背景下,小学美术教育逐渐从之前的应试教育模式向素质教育模式转变。绘画是美术教育的主要形式之一,绘画教学能够培养学生的审美能力、创造能力和动手能力。学生需要掌握一定的美术知识和基本技能,同时还需要具备一定的想象力和创造力,这样才能够创作出具有独特风格、丰富内涵的美术作品。因此,教师在小学美术教学中要注重对学生绘画能力的培养,通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力,提高学生的美术创作水平。

素养导向的小学科学单元作业设计——以“能干的厨师长助理”单元作业为例

科学学科核心素养对科学作业提出了新的要求,科学作业需要整体设计,将生活与学科联结,关注知识的高通路迁移,促进学生个性化发展。素养导向的单元作业应具备的基本特征包括:作业贯穿学习始终;作业能够促进学生深度学习;作业注重持续性的评价;小学科学单元作业设计路径为:梳理单元概念层次—确定单元作业目标—搭建单元作业框架—充实单元作业内容。

基于真实问题情境 任务驱动项目学习——例谈“小学数学与建筑融合”项目化课堂教学设计

项目化学习是一种以学生为中心的教学方法,它提供一些关键素材创造了一个环境,学生组建团队并通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。本文基于“小学数学与建筑融合”项目化课堂教学设计的基本模型,以“故宫之窗——比例的认识”为例描述了先创设真实问题情境引出具体驱动任务,再通过五个课堂实施环节来落实教学目标,培养学生关键能力的操作过程。

在小学数学教学中有效融入建筑元素的微项目实践探究——以北师大版数学四年级上册“平移与平行”一课的教学为例

随着现代教育技术的发展,教师的教学方式不再局限于单一传统的教与学,项目式学习成为一种备受关注的教学方法。本文以北师大版数学四年级上册“平移与平行”一课为例,通过一个驱动性问题对本课的内容进行分析、调整和再构建,融入一定的建筑元素实现学科知识的应用和拓展,让学生在合作学习中探究和解决问题,感受数学与生活的密切联系,体会建筑中的“平行”所蕴含的文化价值。

巧借游戏化思维,上活计算课——以“两位数加两位数的进位加法”的教学为例

计算能力是数学学习的基础,运算是数学核心素养中的关键能力。计算课因其自身的抽象性,教学时容易枯燥乏味,很难出彩。游戏化教学具有趣味性、科学性、自主性、创造性等特征,用游戏化思维重塑计算课教学,有利于学生在自主学习的状态中理解算理、掌握算法,发展思维能力,提升数学核心素养。

因“节奏”而精彩——小学音乐课教学环节谈

音乐作为创造性最强的一种艺术形式,要求我们要深入挖掘音乐教材的要素,不断改进教学方法。节奏是组成音乐的基本要素之一,任何音乐都离不开鲜明的节奏。激发学习兴趣、培养创新能力与思维,这是每位教师应当思考和尝试的。

简述创新背景下的小学体育教学方法

小学体育教学是促进学生身体健康发展的一门重要课程。随着我国教育事业的发展,传统的小学体育教学方法已经无法适应学生现在的学习需求,导致小学体育教学的质量不太高。适合小学生的体育锻炼可以有效帮助学生增加身体免疫力,并能锻炼身体协调性。该文针对于当前小学生体育教学中存在的问题进行深入分析,探索创新提升体育教学质量的有效途径。

小学数学教学中学生数学素养的培养策略

小学数学教师不仅要重点讲解数学公式概念及解题方法,而且要注重培养学生的思维能力,进一步强化数学核心素养。小学生的年龄普遍不大,他们的理解、接受能力较差,在学习中对教师的讲解依赖性很强,独立思维尚未形成。所以,在数学课堂上,教师应帮助学生养成独立思考的习惯,良好的数学素养可为学生今后的数学学习提供很大的帮助。文章结合多年教学实践,详细探讨了在小学数学教学中如何培养学生的数学素养,以供相关教师参考。

“双减”背景下小学语文阅读文本的整合策略

“双减”背景下,为了提升学生的阅读能力,让课外阅读真正走进课堂,教师必须设计合理的、科学的、有效的阅读教学方式。语文主题学习就成为小学语文阅读教学改革的热点。语文主题学习在课堂上采取1+X单元整合的方式,紧紧围绕统编教材的双线主题,聚焦目标,落实一课一得的教学理念,为“双减”背景下的小学语文阅读教学开辟了新的路径。教学中我做了以下的整合尝试。

浅论体育游戏对小学体育教学的影响

在当前我国小学体育教学体系中,游戏教学法的应用已经非常广泛,同时也显著得提高了体育教学的最终效果,满足了当前我国素质教育的相关理念。但目前体育游戏的使用也给实际教学带来了一定的负面影响,不利于小学生的健康成长。本文先阐述了体育游戏对于小学体育教学的积极影响和消极影响,接着从明确教学目标、优化教学内容、健全教学组织三个方面,深入全面的探讨了体育游戏在小学体育教学中的改善策略,给我国各个小学体育教师提供了一定的借鉴与参考。

活动趣味思维——小学数学教学中游戏活动设置的策略与思考

数学作为小学阶段较难的一门学科,对于同学们的学习成长而言具有直接的影响作用。然而,需要学好数学,则需要同学们认真的听教师的讲课,并勇于自主的发现和探索。而小学生的个性却较为活泼,他们处于玩心较重的阶段,难以集中注意力于教师的教学中。正因如此,教师针对数学教学效率的提高需要对同学们进行不断的研究。

小学国学游戏化教学方法探析--以“《千字文》跳跳棋”为例

小学国学教育以蒙学为主,训蒙养正,启迪思维,培养德操,但是主流国学课堂以学生熟读成诵为主要教学目标,教法比较单一,学生可接受性不强。“游戏化教学”理念的提出,为小学国学教育提供了一条新路径,能显著地提高学生学习国学的兴趣和积极性,让课堂教学更加生动有效。笔者以“《千字文》跳跳棋”为例,尝试将“游戏化教学”付诸实践,探讨一种可操作的国学游戏化教学方法。

以“戏”激学,以“戏”促学——小学数学戏化教学的研究

数学学科由于其抽象性和复杂性,一直是小学教育过程中的重点和难点内容,如何促进学生更好的学习和理解数学知识,深化小学生对于数学知识的掌握和理解,是老师普遍比较关注的问题。根据小学生的学习特点,戏化教学是一种切实可行的教学形式,通过戏化教学的应用,可以激发小学生的学习兴趣,提高教学的整体质量。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上,较为详细的阐述了以“戏”激学,以“戏”促学的小学数学戏化教学策略。