片区教研：在同伴互助中共同收获

一项研究发现，教师在培训时，如参与校内同事间的互助指导，有75％的人能提高课堂教学效果，因此校本研修特别强凋这种“同伴互助”。但在教育实践中，同伴互助也会出现一定的问题，比如同伴互助简单化，同伴间的合作停留于形式而缺乏课程意识，忽略专业引领和教师自我反思的作用，等等。对此，为了充分发挥同伴互助的作用，我们可以利用校际联合形成片区，改变“互助”的方式，使片区教研方式成为“学校教研——全区教研”的中间形式。

深圳童声合唱活动的现状、问题与思考

深圳是全国学校合唱团队的大市、强市。深圳市政府和教育主管部门对学校合唱的重视众所周知。市、区两级教育局每两到三年就会举办合唱节。最近一次市级比赛是在2011年。这一年的深圳市第十届中小学生合唱节，历时六天，共十二场，158个团队参加。这些参赛团队是在区级比赛获一等奖的团队基础上选拔参加。这些参与团队除了公办学校，也有不少民办和民办公助学校参加。可以这样说，合唱活动是深圳市学校普及艺术教育最广的一种形式。同时，全市合唱团队整体水平国内领先。

鼓励学生走完自己的逻辑

一次,甲乙两位老师同课异构《自己的花是给别人看的》,留下两个颇有嚼头的教学片段：【片段一】师：学了《自己的花是给别人看的》,你受到的启发是……生1：人人为我,我为人人。师：（笑盈盈）对!生2：爱。师：（表情由＂晴＂转＂阴＂）错!【片段二】师：读了《自己的花是给别人看的》,每个人都有自己的感受,不妨说说,一同分享。

心与心对话,情与情交融——《凄美的放手》教学实录

时间：2009年6月 地点：广东东莞 [课堂实录]师：孩子们，下午好!生：老师好!师：主持人刚刚介绍过我，注意听的同学一定知道我姓什么？生：姓孙。师：知道我叫什么吗？生：（摇了摇头）不知道。师：请你到前面来，拿着这支粉笔，很快就知道我叫什么了。先写一个“孙”字，子、小，孙。

学生先于内容

学生先于内容,意味着在教学活动中,与特定的教学内容相比,我们更需要关注学生,并满足其需要。去年,我们在美国看到一节小学数学课:老师辅导一个11岁的智障男孩在"电子书包"上练习按一个简单的阿拉伯数字"9"。辅导老师和颜悦色且极富耐心地重复着nine,孩子缓缓地、笨拙地、生硬地按着触屏,往往是在老师的指点下一按再按,每按一下他都会侧歪着脑袋笑看一下他的老师,嘴角还不时地流下一串口水……最后终于按到了数字"9",

美国老师上“鸟巢”

教育国际化，是我区教育工作的一个重点项目。日前举行的教育国际化中小学校长培训班，我们邀请了一位名叫迈克的美国老师上课。这堂课没有具体到某一学科，体现了学科的综合性。葫芦不开口，神仙难下手不知是众目睽睽之下的畏惧，还是看到外教紧张，这班六年级的孩子太乖了，乖到个个倒背双手，人人表情“冰封”。课始，迈克老师便热力“破冰”——“在非常非常有限的时间里，我想让大家知道，我的太太是中国人。所以，我听得懂你们的话。”迈克和颜悦色来到学生身边，躬下腰来，极力套近乎，联络感情，解冻孩子，“我的三个孩子就像你们一样可爱!我们的家庭存在两种不同的文化，有美国的文化，也有中国的文化。你们应该对中国文化了解更多，是吧？”

V影习作:破解习作教学三大瓶颈

【前言】 视觉文化时代的法则是：人们爱看图像远胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的。与文字相比，图像更具诱感力。基于此，笔者开发了这堂V影习作课。2014年9月20日，应邀到广西南宁全国小学语文名师观摩会现场上了这节原生态的处女课。这节课使得孩子们“有兴趣”“乐表达”“长智慧”，破解了习作教学的“三大瓶颈”问题。

美丽的“议”语

观摩《长相思》的公开课后，笔者引领观课老师们议课：“请梳理一下自己的听课思绪，把最想表达的观课感受写在黑板上，好吗？”一位老师带头，其他老师随着众人走上讲台，顿时，黑板上一只只手即兴“舞蹈”，“议”语纷呈：

教师的三种高度

教育教学实践印证：教师是可以有三种高度的。教师等高学生一次大型公开课前,我首先鼓动学生邀请几位听课老师和他们一起上课,受邀的老师在热烈的掌声中坐到了学生中间。教师与学生平起平坐,换位思考,体验过程,才识如今学生的＂滋味＂,

为什么读不出《四季》的味儿

近期，某市三十五名教师参加教学能手选拔赛，被指定上同一篇课文《四季》。这一轮课听下来，评委们意见最统一的是：参赛老师在硬件武装上还是“蛮拼的”——媒体、课件、服饰、道具，一应俱全、登峰造极。可是，在软实力上——指导学生读出《四季》的味儿，只能遗憾地化作一种愿景与期待了。

有效与文本对话例谈

在我看来，有效与文本对话，意味着在与文本对话过程中，对话者的语言感受力增强了，简言之即语感增强了。 语感增强的显性标识在于，对话者能够敏锐地感受文本中语言文字的生命活力。

落实“新课标”,关键在于课堂的操持

朋友说，他家楼下的一家“月亮”酒店，一个月前改名“星光”酒店。图新鲜，不少人赶忙光顾，品尝后大家都说：酒还是那个酒，菜还是那个菜。没多久，“星光”暗淡……厨艺不变，服务不变，店名频变，哪怕酒店更名“希尔顿”，生意能长久红火吗？

“用画图、列表解决行程问题的策略”教学实录与反思

“用画图、列表解决行程问题的策略”是苏教版教材四年级下册“解决问题的策略”单元的第二课时，教学目标是引导学生探寻解决问题的策略，体会策略的多样性．在学会策略的基础上初步具有应用策略的意识。

公开课贵在有人、有情、有味

所谓有人，意味着课堂上要珍视生命，科学地“消费”生命。人，是一种生命现象。生命是一切价值的基础，没有生命，一切都无从谈起。

创新是化学课堂教学永恒的魅力——以人教社九年级上册“质量守恒定律”教学为例

广东省深圳市初中化学教师模拟上课大赛有很多教学创新点。本文以《质量守恒定律》为例，从新课导入、实验教学、原因分析、微课运用、归纳和应用几个方面进行介绍和分析。

《万以内数的大小比较》课堂实录及教后谈

爱因斯坦曾经说过．教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。我一直在思考如何通过教学行为的改变，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。教学《万以内数的大小比较》时，我通过新颖的教学设计，寓教于乐，使学生的数学思维更灵动、更活跃，使学生的数学学习活动更有效。

缔造完美教室

缔造，这个词很大，如果联想到伟业，往往会觉得非凡人可为；缔造，这个词又很小，如果谙熟只要勤力就能缔造，那么人人皆可为。〈br〉 缔造教室，如果单向度指向楼房建设与媒体配置等硬件设施，这种只要经济许可，非教学人员亦能为的教室，无论物理空间有多大，配置有多高，终难逃失去体温、不会呼吸的冰冷物象。

搞好“衔接” 提高质量——“中小学英语教学衔接探讨”课题总结

“中小学英语教学衔接探讨”是深圳市教育科学研究“九五”重点课题。课题于1997年下半年开题，2000年上半年结题。现将该课题实施过程和成果报告如下。