探析幼儿园安全风险源与防控策略

幼儿园管理者需要充分认识幼儿园各项工作中存在的风险,做好应对策略,居安思危,未雨绸缪,确保园所的安全以及教育工作的顺利开展,从而实现幼儿健康、快乐的成长。本文从幼儿园安全工作的重要性入手,通过寻找与分析风险源,提出了共性和个性的防控策略,以期为广大幼儿园管理者更好地开展园所风险防控工作提供借鉴。

幼儿园美工室:浓郁的艺术气息

幼儿园的美工室不仅应大方实用,还应具有浓郁的艺术气息,让身处其中的幼儿潜移默化地得到艺术的熏陶,既怡情益趣,又能引发幼儿的想象和创造……

幼儿园生态式情绪教育活动实践与研究

本研究采用实验法从量化的角度,来检验所开展的生态式情绪教育主题活动对幼儿情绪能力发展的实际促进效果。研究表明,循序渐进的"情绪"系列主题探究教育活动,对幼儿的情绪识别与表达能力、情绪理解能力和情绪调节能力均有积极的促进作用。

单纯性肥胖幼儿的干预效果分析

目的：探讨干预幼儿肥胖的适宜方法，降低幼儿肥胖的发生率。方法：对全市幼儿健康评价系统2010年度监测的463名幼儿，采用世卫组织推荐的身高标准体重法对肥胖程度进行判定分析，将发现的肥胖幼儿随机分成干预组和对照组，开展半年的干预监测。将监测结果进行归纳整理，从行为变化和形体变化等方面进行分析。结果：幼儿肥胖率为12．74％。干预组干预前后在进食速度、睡觉前进食、经常吃甜食等不良饮食行为，参加体育锻炼以及体重等方面均有显著性差异；干预后的干预组与干预后的对照组在这些方面也有显著性差异。干预组的肥胖改善率达到93．33％。姑论：以个性化进食指导和适宜的体能活动为主的综合干预措施不仅降低了幼儿的肥胖率，控制住了体重，也使他们的认知、情感、意志和个性等方面得到健康发展，是干预幼儿肥胖的适宜方法。

基于专业发展的幼儿教师分层培训的实践与思考

在新时代背景下,结合幼儿园教师专业化发展的目标,对教师队伍进行定位定向分析,依据类别对教师进行针对性的分层培训,提升教师职业素养和教学素养,间接达到对幼儿教学质量进行提升的目的。结合幼儿教师具体情况开展针对性培训,可以达到对幼儿教师教学能力进行提升的目的,促使其在日常教学工作中可以更加高效的开展对应教学工作。

探索“双减”政策背景下的幼小衔接课程新模式——以大班“我要上小学了”主题活动为例

中小学生负担太重是当前义务教育的突出问题。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)。落实“双减”政策,就是减轻学生过重作业负担和校外培训负担,不再将考试定位为唯一的教学目标和考核标准,而是将教育的本真目的从应试教育走向素质教育,指导学校提升教育教学质量和健全教学管理规程的同时,优化教学方式,强化教学管理,要求教师向课堂“45分钟”要效益,提升学生在校学习效率。

儿童主题博物馆的创设与教育

儿童主题博物馆的创设要注重主题情景的营造与学习材料的提供。儿童主题博物馆教育应以培养儿童的探究精神为主要目的,以儿童的自主活动为主要组织形式,以儿童展品的呈现为主要评价方式,其活动开展应遵循计划与决策、探究与表征、寻访与体验、回顾与反思、评量与收藏等步骤。

新时代幼儿园家长工作的现状分析及策略探究

幼儿园家长工作是幼儿园工作的重点之一,《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)提出,幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等全面发展的教育,同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。

涂鸦期儿童的绘画指导

涂鸦期儿童的绘画指导罗艳绘画是儿童的一种“语言”，儿童常借助于这种“语言”把自己的所见、所闻、所想表达在纸上．２—４岁的儿童还处在涂鸦期，他们从握着画笔在纸上自由自在地涂抹，过渡到利用自己所制造的独特符号来表达认为最重要的、感兴趣和关心的事物。此时，...

我园转变教育管理观念的点滴体会

新世纪对人的素质提出更高的要求,现代课程改革的目标是培养独立的、创造的个体,因此,作为教育管理者应改变旧的管理观念,尊重、信任每位教师,转变管理者的角色,使每一项管理措施都能体现“以人为本”的管理理念,为教师的发展提供有力的支持。

儿童主题博物馆课程中的博物教育实践

儿童主题博物馆课程是深圳市第二幼儿园落实《3-6岁幼儿学习与发展指南》精神,以帮助儿童主动学习、合作学习为价值取向,以儿童的一日生活与＂博物馆学习五部曲＂（计划与决策、探索与表征、寻访与体验、回顾与反思、评量与收藏）为教学组织形式,以幼儿展品和博物馆学习历程为主要评量方式,旨在于促进儿童对自然和社会生活的广泛兴趣和高度热情，提升儿童的学习品质和心智习性，倡导用艺术的方式展现儿童生活和儿童文化的园本课程形式。

信息技术下名园长工作室学习共同体研修模式的实践探究

广东省教育厅、广东省财政厅在2018年开展了新一轮广东省名教师、名校(园)长遴选工作,并在同年4月、8月分别制订颁布了《广东省教育厅、广东省财政厅关于中小学名教师、名校(园)长工作室的管理办法》《广东省中小学名教师、名校(园)长工作室工作指南》。这两个文件中明确指出,新一轮名园长工作室的工作目标是建设实体与网络相结合的新型工作室,创新省级中小学教师发展中心与名教师、名校(园)长工作室协同育人体制机制,为信息技术下名园长工作室学习共同体研修模式的建立提供了重要思路。本文以信息技术下“宋宜名园长工作室”的研修实例展开分析,以期为广东省名园长工作室发展,构建学习、研修共同体,以专业引领成员教师提升,为幼儿园的发展提供思路。

《黑猫警长与他的伙伴们》体育游戏活动

开展该游戏活动的目的是帮助中班幼儿复习一路纵队跑,培养幼儿遵守纪律和活泼开朗的性格。活动前准备:拱门一个,平衡木一条,方形积木一块(高20cm×40cm),小铁架8个(插树用),场地中间空地为“玉米地”,黑猫警长主题歌的录音带一盒。场地布置如图。事先指定四名幼儿分别扮演老鼠、野猪、螳螂姑娘、河马(一开始他们都随“黑猫”活动,随着情节的发展,他们才在老师的暗示下转扮相应的角色)。

冬季亲子运动会

一、活动构思本次活动围绕“大手牵小手,一起来运动”的主题,为孩子和家长创造一个良好的合作氛围,营造一种积极向上、勇于拼搏的体育精神,让孩子在游戏中锻炼,在锻炼中成长。同时,通过活动更好地加强父母与孩子之间的互动、沟通和默契。二、活动目的1.利用生活中常见的物品,进行“一物多玩”,通过形式多样的亲子游戏,增强家长与孩子之间的情感交流。2.通过活动发展幼儿的协调性和灵活性,促进幼儿身体机能的发展。3.在活动中培养幼儿自信、大胆、勇于拼搏的品质,体验运动带来的快乐。

关于区域材料投放的思考

《幼儿园教育指导纲要》中也提出:“学习的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。”因此,怎样创设并有效地利用材料,引发、支持幼儿与材料之间积极的相互作用,促进幼儿与材料的互动,满足幼儿身心发展的需要,是每一位幼教工作者都必须重视和思考的工作。本文阐述了如何利用丰富的材料满足幼儿的探索学习和探索过程。