小学数学计算教学中知识迁移能力的培养

目前小学数学教学不能很好地实现养成数学思维习惯、建立数字计算基础、培养实际运用能力等教育目标,因而需要培养知识迁移能力以提高数学教学质量。在此背景下,本文分析了小学数学计算教学的特点,分析了目前培养知识迁移能力的重要性,分别从学习方式自导化、教学目标具体化、知识结构归类化和教学活动系统化入手,提出小学数学教学的革新措施,为培养小学数学计算教学的知识迁移能力提供一定的理论性建议。

关于小学语文拓展阅读教学的实践探索

近年来,随着素质教育改革的不断深化,小学语文教学越来越重视对学生在拓展阅读方面的培养,实施有效措施参与拓展阅读教学,能够丰富小学生的阅读量、优化课堂教学效果。本文介绍了小学语文拓展阅读中存在的基本问题,分析了拓展阅读的重要性,探究了优化拓展阅读教学的有效方法。

通过“课前习”调动学生的学习主动性——“习本课堂”教学改革的探索与实践

广东省深圳市罗湖区东昌小学课堂教学打破传统教学方式,摸索实践出＂习本课堂＂课改工作的一些成功经验,提炼出＂习本课堂＂课前习的理论研究成果,实现课堂教学针对性、主动性、时间性等特点,逐步形成了＂习本课堂＂课程改革亮点特色,使学校发展焕发出勃勃生机,教育教学质量稳步提升。

“习本课堂”教改给“减负提质”带来生机

深圳市东昌小学大胆探索,创新教学改革实践活动,不断开展新模式教学的尝试实验,使学校教育教学质量＂减负不减质,减负更优质＂,逐渐形成了＂习本课堂＂教学模式。教师在教学过程中高度关注学生的主体地位,相信学生,尊重学生,调动学生的学习兴趣,化解了学生的厌学情绪,培养了学生自觉学习的习惯和主动学习的能力,让学生感受到自主学习带来的快乐。

深港小学课程改革相互衔接可行性探索

一、现状分析 深港两地比邻而居,香港回归17周年,深圳乃至大陆与香港的交流、合作日益频繁,涉及的范围日益广泛。百年大计,教育为本,小学教育是教育的基础,一直以来是深港交流、探究的热门领域。深港两地近在咫尺的地理位置为深港课程改革相互衔接提供了得天独厚的便利条件。

习本课堂三步曲——以人教版六年级下册《凡卡》一课为例

以习为本的课堂包括课前习、课中习、课后习三个部分。课前习为课中习服务,学生带着问题走进课堂,教师按学生需求设计课中习,充分发挥学生的自主合作与探究精神;让学生在课中研习中理解和内化知识、习得能力,并逐渐养成习惯;课后习是课堂延习,是学生学以致用、综合实践的过程。在习本课堂教学实践中,笔者贯彻这种理念并不断尝试付之行动。下面将以人教版六年级下册《凡卡》一课为例,尝试阐述习本课堂的三步曲。

信息技术下的体验式学习让古诗教学更有效

古诗词是华夏民族历史文化的精髓,音律优美,意境深远,是中华文化的瑰宝,古诗词教学也就承载了宣扬中华文化的重任。对于小学中年段古诗词的学习,新课程标准是这样要求的:'诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。'为了更好地落实新课标,提高课堂教学效率,我在教学古诗词时,借助信息技术让学生进行诵读、绘画体验。本文以古诗《四时田园杂兴》的教学为例,阐述信息技术下的体验式学习提高古诗词教学效率。《四时田园杂兴》处人教版小学四年级下册第六组,该组课文围绕'走进田园,热爱乡村生活'这一专题编排。这首诗是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗。

寓情感教育于英语教学之中

在多年的教学实践中,我努力尝试寓情感教育于英语教学之中,因此我有深切的体会:只有对学生进行诱导、启迪,同时疏通、调节好师生关系,才能达到良好的师生情感交融,取得满意的教学成果。