浅谈幼儿园卫生保健工作质量监测

幼儿园卫生保健质量的水平直接关系到幼儿的身心健康,对幼儿园日常管理以及家长的满意度也有着重要影响。因此,如何有效开展幼儿园卫生保健质量监测,提升幼儿园卫生保健水平和保障幼儿健康成为幼儿园应该思考的问题。

“化有形于无形”的园所自评三部曲

2020年10月,中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确提出“国家制定幼儿园保教质量评估指南”。2022年2月,学前教育界翘首企盼的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)正式出台。在研读《评估指南》时,我们注意到其中强调了注重过程评估、强化自我评估以及聚焦班级观察的评估方式。

现行幼儿教育教学的弊端及对策

近年，幼儿教育在迅速发展过程中也暴露了诸多问题，如教育教学方式小学化、教育教学机械化、兴趣能力培养被弱化等。面对此类问题，应在教育教学过程中完善教学理念、改变教学方式、规范教学行为，只有这样才能使幼儿教育健康发展。本文列举现如今幼儿教育的几类弊端，并提出相应解决对策。

聚焦绘本主题探究 推进幼儿深度学习

幼儿园绘本主题探究活动是指教师通过选定一本绘本,与幼儿共同研读绘本,追随幼儿的阅读兴趣,挖掘、运用、整合绘本中独特且多元的教育元素,将幼儿的已有经验和五大领域发展核心经验相结合,与幼儿共同生成系列教育活动,从而更好地促进幼儿全面和谐发展。幼儿深度学习是指幼儿在兴趣和问题的内在驱动下,主动积极地探究并解决问题,丰富和发展认知、情感、能力、个性,并将学习所得迁移到新情境中的一种学习。幼儿深度学习主要“深”在三个方面:第一,“深”在动机,即幼儿深度学习是由兴趣和问题解决的内在动机驱动的,学习过程充满快乐和热情。

探究学习教研 助力教师专业成长--以语言区材料设计为例

幼儿园教研活动是提升幼儿园办园质量、促进教师专业成长的重要途径。传统的教研模式是自上而下的,教师通常被视作教研计划的接受者,忽视了教师在教研中的主体价值。基于此,我园尝试探究学习模式下的教研活动,让教师回归教研的主体地位,鼓励教师记录教学实践中遇到的问题,运用不同的方法深入研究问题,并不断挖掘新问题,寻找新突破,找到解决策略,在探究中激发教师的内在成长动机和研究意识,自主构建知识体系,从而实现助推教师专业成长的目的。

浸润儿童文化 滋养幸福童年

“儿童文化”是深圳市罗湖区托幼中心(以下简称托幼中心)的底色,聚焦儿童的精神生活与物质生活,强调回归儿童本真。三十载春秋,托幼中心以“为儿童打造一座书屋”为起点,从“阅享、阅会、阅拓”逐渐延伸到“早期口头语言、早期书面语言、早期文学语言”的学习与运用核心经验;将所处的文化环境转化为课程资源渗透进一日生活,沉淀儿童文化视野下的幼儿园语言课程,培养“善思乐群好问、勇于求知探索”的学前儿童。托幼中心创办于1990年。2019年,其课题《温馨天地书香摇篮--阅读特色建设方案》获广东省幼儿园特色方案三等奖;《构建家校园三方共同体,促进幼小衔接实践研究》获2020年深圳市罗湖区“十三五”规划优秀课题推广;《儿童文化视野下的幼儿园语言教育活动研究》在2020年广东省“新课程”保教示范项目中成功立项;先后荣获广东省一级幼儿园、深圳市首批优质特色示范性幼儿园、深圳市教育先进单位等荣誉称号。

我的开学第一“课”

新学期的第一“课”应该怎么上?想必很多教师的心中都已有答案:提前家访,做好家长沟通;认真准备,营造一个舒适的环境;全园教师配合,努力缓解新生的紧张情绪;等等。但是,做好却不易。其实,这是一个老话题,却也是“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”。倘若你是个编辞典的专家,并不需要费多大力气,就可以编一部厚几十厘米的名叫“新学期第一课”的辞典,将国内外相关讨论一网打尽。可现实不断变化,每年的新生和新生家长都不一样,社会也在不断进步,必然有辞典不能解决的新问题,需要我们具备创造新的知识的能力。可见,我们要“知行并重”,不可偏废。那么“新知”何在?本期“热点论谈”栏目试图回答这个问题,并给出上好开学第一“课”的简单实用的策略和方法。