百舸争流千帆竞 乘风破浪启航时——广东省深圳市罗湖区第一期“高效课堂小课题研究”活动全面总结

罗湖区第一期＂高效课堂小课题研究＂活动从2013年10月到2015年4月,历时近一年半的时间,经历了部署启动、培训先行、选题开题、中期小结、结题评审与成果推广五个阶段.活动遵循＂以教学为中心,以高效课堂为切入,以学生为主体、以备课组为团队,从教学实际出发开展教学研究＂的原则.

挖掘博客教学潜力 创新博客教学应用——深圳罗湖教育博客群的开发和应用

本文阐述了作者在开发罗湖教育博客群软件系统的过程中，注意采集、尊重教师需求，技术上大胆改进传统博客．使之更贴近教学需要的几点做法和效果。包括：增强博客对多媒体的支持能力，让博客成为教学资源的管理工具；挖掘博客的沟通功能，实现网上发布、提交和批改作业；以及为博客增加在线测验功能，使博客成为评价检测教学的得力助手。通过这些措施，罗湖教育博客成为师生越来越喜爱的新型教学平台。

罗湖教育博客平台设计特色与成效

2006年，笔者创建了罗湖教育博客（http：／／blog．luohuedu．net），依托罗湖教育信息网社区，为罗湖每个教师和学生提供了一个博客平台，方便广大罗湖师生利用博客，以文字、多媒体等方式将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，同时，利用嵌入论坛、评论和留言板进行互动交流，超越传统时空局限，为师生提供人性化服务。

智能机器人教育应走进中小学课堂

智能机器人教育是否应该作为必修课走进中小学课堂，是一个带有争议性的问题。一种观点认为，目前学校经费有限，师资水平以及社会大环境不具备将其作为必修课进入课堂的条件，

深圳市罗湖区“MO美术素养测评模式”行动报告

一、摘要”MO”意指多元、开放．同时也是罗湖美术素养测评模式的logo。“Mo美术素养测评模式”强调测评范围、方式和维度的多元性和开放性．追求的是“以美育人．面向全体，个性发展”。（“MO美术素养测评模式”以下称MO模式。）通过“M0模式”的实施，将引发学生对美术探究与实践的广泛兴趣，

注入积极心理元素 走出家庭教育误区

作为一名教育者，常常为家庭教育无法与学校教育形成合力忧心，为走入家庭教育误区的家长担-心，更为孩子生活在焦躁不安的家庭环境里痛心。帮助并指导家长，共同为孩子营造一个健康的成长环境，是教育者不能推卸的责任。当前的家庭教育存在着如溺爱、亲子关系紧张等问题，为了帮助家长认清问题的实质，笔者尝试运用积极心理学理论，帮助家长改变不正确的教育心态，从而让家长走出家庭教育误区，提高家庭教育的实效，体验家庭教育的快乐。

心理健康教育在语文学科中的渗透

青少年学生正处在身心发展的重要时期，由于生活节奏的加快，学习竞争压力的增大，会不同程度上遇到或产生各种心理问题，加强青少年学生心理健康教育，是教育发展的迫切需要，是学生自身全面素质发展的迫切要求。

简评远程视讯教育系统

面对知识经济时代科技创新和人才的竞争，终身学习及终身教育的观念及其重要性被越来越多的人所接受和认同，传统的固定场所的教育模式已经无法满足知识经济时代人们终身学习和终身教育的需求。随着通信网络的发展和视频编解码技术的发展，使得虚……

选好突破口,提高班级思想教育的实效性

班级思想教育是小学班主任工作的重要内容,是建设良好班集体不可或缺的途径和手段。面对充满个性差异的班级群体,班级思想教育工作既要保持常态化,更要选好突破口:长善救失,有的放矢;巧借时令,抓住良机;顺水推舟,因势利导;积极鼓励,引导参与等方面,多下工夫,彰显教育的情感性,切实提高班级思想教育的实效性。

新课程 新标准 新评价——初中生物教学中过程式多元化评价初探

多年来，在片面追求升学率影响下所形成的以纸笔测试成绩“一锤定音”的评价标准和方法，严重制约了当前的新课程实施。探索建立评价标准多维、评价内容多元、评价方法多样的评价体系，发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能，

在种植过程中收获体验与感受——两节有关“种植”的课例点评

广州市天河区体育西路小学谭华老师与天河区龙口西小学林慧老师在第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”中分别为我们呈现了两节有关“种植”（Planting）的优秀课例。两节课均通过创设情境，将学习内容与学生的实际生活相结合，体现了真实、自然、生动、有趣的特点。

小学数学课堂练习的现状与思考

练习是小学数学课堂的重要教学环节,有巩固新知、培养良好思维品质、发展学生智力等多重功能。但从平时的课堂教学来看,练习环节的待遇远不如新授环节。

构建习本课堂 推进教学改革

习本课堂是对传统课堂只重视教学过程而忽视习得过程的价值回归,是一种针对教师一言堂、学生被动学而提出的、强调课堂教学应以学生的"习得"为本的教学新理念,由深圳市罗湖区教育局副局长刘荣青提出。这一理念通过一系列具体的教学研究和实践活动,形成了一套科学的、相对稳定的、可供其他教师参考借鉴的课堂模式。在实验学校里,孩子们课前观看云视频、完成"课前习"任务单,课上小组合作学习,课后不留作业,学习效果出奇的好。习本课堂为深度变革中的课堂教学带来了什么启示?笔者拟从习本课堂的内涵、特点。

“统计与概率”试题精选及复习思考

在新课标教材中。“统计与概率”受到了前所未有的重视。为了更好地引导和促进学生的数据分析观念和随机思想的建立．在各级考试命题中，考查“统计与概率”部分内容所占的比例也有所加大。以下精选了部分题目，以点带面介绍和分析一些典型考题，希望能对这个领域的复习教学有所借鉴和启发。

学生“抬杠”,你准备好了吗

缘起：比赛课上学生两次不合时宜的“抬杠” 在一次市级课堂教学比赛上．一位老师执教苏教版五年级上册“解决问题策略”单元的“一一列举”一课。重点围绕教材的两道例题（见下图）展开教学。

确保初中生物高效课堂,应从课堂教学设计入手

从2012年10月至2013年5月,深圳市罗湖区教育局在全区中小学组织了罗湖区＂智慧杯＂高效课堂教学大比武系列活动。这次活动秉承＂以生为本、学生发展、以学论教、智慧创新＂的基本理念,旨在通过＂内容高效、教法高效、学法高效、训练高效和检测高效＂的一系列具体做法,最终落实到让学生获得了什么、让学生怎么获得及学生获得了多少。通过这次活动的组织和实施切实推动了全区教师开展高效课堂教学的研究之风。作为活动的组织者之一。

关注信息技术课堂中教师的语言方式

在当前的中小学信息技术课堂教学中，教师“一言堂”的现象已很少见，多是“你方唱罢我登场”的活动景象。学生有了很多说话的机会，再也不是等待填食的鸭子了。但新课程改革倡导的“对话”，不只是“让学生说话”这么简单，它更强调师生交流中彼此心灵的敞开与接纳。在教学过程中要进行师生之间有意义的交流，

确保初中生物高效课堂,应从课堂教学设计入手

从2012年10月开始至2013年5月，深圳市罗湖区教育局在全区中小学校组织了罗湖区“智慧杯”高效课堂教学大比武初赛、复赛和决赛系列活动。这次活动秉承“以生为本、学生发展、以学论教、智慧创新”的基本理念，旨在通过“内容高效、教法高效、学法高效、训练高效和检测高效”的一系列具体做法，最终落实到让学生获得了什么、让学生怎么获得及学生获得了多少。这次活动切实推动了全区教师开展高效课堂教学的研究之风。

拨开云雾见月明——对“用分数表示可能性的大小”教学引发的思考

用分数表示可能性大小是课标教材新增的教学内容。或许是新增内容，名家喜欢用它一展身手，新秀也喜欢用它小试牛刀。不过，与大家争相把它作为做课素材相比，笔者以为，用分数表示可能性的大小有几个普遍误区。