深圳市小学生感恩倾向及其与学业成就、问题行为的关系

本文采用感恩量表、学业成就问卷、网络成瘾量表和焦虑抑郁量表,对410名深圳市小学生进行调查,考察小学生感恩倾向及其与学业成就、网络成瘾、焦虑抑郁的关系。结果表明:(1)深圳市小学生的感恩倾向较为强烈,得分由高到低依次为感恩父母(亲人)、感恩祖国(社会)、感恩老师、感恩朋友和感恩自然;(2)小学生感恩倾向的性别差异不显著,除低年级学生对教师的感恩显著高于高年级外,其他感恩维度的年级差异不显著;(3)小学生的感恩倾向与其学业成就显著正相关,与网络成瘾和焦虑抑郁呈显著负相关。

给问题学生怎样的爱

李镇西老师在《爱心与教育》一书中说到：“没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。”因此，如何对问题学生爱得恰到好处，是值得每一位为师者深思的问题。

生态课堂——奏响语文和谐课堂的最强音

学生是一个灵动的生命个体,语文课堂应该是富有生命力的课堂。生态课堂具有"自然和谐、互动生成、整体开放、拓展深化"的特点,是解决当下课堂教学模式化、机械化的强心针,是教育的又一时代追求。

享受课堂,幸福教师——“123”课堂教学模式探索

民族的希望在于教育,教育的希望在于教师,教师的幸福感直接决定他们的付出程度,也直接决定教育教学的优劣。"123"课堂教学模式是一种以学生为主体,采用"123"(1个问题、2个环节、3个落实)的步骤,让学生自主思考、小组合作、积极研讨、预习探究、展示交流、反馈巩固;在学习知识、掌握方法、提高技能的同时,努力实现解放老师、解放学生、全面提升的目标,让老师享受课堂,做一名幸福的老师。