小学低年级自主识字

识字是写字和阅读的基础．是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段．是低年级语文教学的主要任务。低年级识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律．调动学生的多种感官，激发他们的识字兴趣．拓宽识字渠道，采用丰富多样的识字方法．培养学生自主识字的能力．提高识字效率。

吴然笔下的儿童世界

散文家吴然一直致力于儿童文学的创作，在文字的点滴中为孩子们搭建一个又一个梦想的天堂。吴然塑造的儿童世界里有万花溪上的金盏花，有民族小学里古老的钟声，有西南边疆的异域风情。

构建生活化的小学语文课堂——以人教版三上《花钟》为例

生活化的语文课堂,是以学生为中心构建课堂的四维空间。以主体的人（学生）为主,构建文本（作者生活体验的再现）、生活经验（个人）、诗意生活、未来生活的四个学习维度,从而达到关注生活、服务生活、创造美好未来的目的。

家庭在小学英语学习形成性评价中的作用

形成性评价研究是新一轮基础教育英语课程改革的重要课题。家庭形成性评价研究是形成性评价改革研究不可或缺的一部分。通过把家庭形成性评价系统地融入到教学活动中去，可以促使家长转换观念并对学生进行客观的形成性评价，促进学生全面健康地发展。

加强语文综合实践的小学写作教学改进

在当今的新课程改革背景下,综合实践教学活动在小学语文教学领域中发挥着越来越重要的作用,尤其是在改进写作教学方面。写作教学一直是小学语文教学领域的难点与重点。借助于综合实践活动,能够为学生们构建出贴近生活的写作教学模式,从而使学生们既能够逐步的喜欢上作文,又能够写好作文。本文就加强语文综合实践的小学写作教学改进措施做了相关的阐述与分析。

语言输入与输出理论在小学英语教学中的运用

本文结合教学实际，介绍了笔者所在学校近几年来在培养学生的英语输入和输出能力方面的积极探索，提出了采用多种形式激发学生的兴趣，充分调动学生参与的积极性，创造有利的语言环境和平台，促使学生最大限度地进行语言输出练习等提高语言学习效果的具体做法。

抓人物对话 品《祁黄羊》语言

文本解读‘苏教版小学语文教材第八册第三单元的《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》等三篇课文分别介绍了三个中华民族古代英贤人物。其中的《祁黄羊》是根据《吕氏春秋·去私》中的有关内容改编面成的。祁黄羊，春秋时代晋国的大夫，名奚，字黄羊。编者直接以人物名字“祁黄羊”作为题目，

《永生的眼睛》教学设计策略

叶圣陶先生提出:就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得。在教学实践中,我们如何去落实呢?下面笔者以人教版四(下)18课《永生的眼睛》教学设计的两稿为例谈谈自己的浅见。《永生的眼睛》教学设计1一、朗读盲人歌手萧煌奇《你是我的眼》的歌词导入。二、初读课文,检查生字预习;整体感知,根据课文内容填空。三、精读课文,感悟形象:你最喜欢谁,为什么?请在文中找到依据,在旁边加上批注。

变胖的鸡蛋

大家看到这个题目是不是会问：鸡蛋怎么会变胖呢？那么就听我细细说来。有一次，我从图书馆借了一本《玩转科学》，